人教版九年级历史与社会下册 7.3.1《世界多极化》教学设计5页

7.3.1《世界多极化》教学设计
1 教学目标
（1）联系欧盟成立的过程及其发展，体会其在欧洲发挥的作用。
（2）从多角度分析欧盟对世界格局所产生的重要影响。
（3）使学生学会正确看待我们当今世界面临的问题。
（4）通过分析欧盟影响，使学生树立正确的世界观、价值观。
2 学情分析
在准备这堂课前，根据学情调查，了解到初三学生已经有较强的关注时政的意
识，虽具备一定的抽象思维能力但仍以形象思维为主，但是由于知识的储备和认知
水平有限，对国际问题的认识分析缺乏广度和深度。且欧盟离学生生活过于遥远，难
以产生共鸣。所以本课试着从身边的亲人，在欧盟生活的经历为线索， 知道欧盟成
立的过程及其发展，真实感受欧盟在欧洲发挥的作用。此外，本课通过选取典型
史料和图片，从多角度分析欧盟对世界格局所产生的重要影响。通过以上做法，使
学生拉近了与未知事物的距离，在提高学生的学习兴趣的同时，让教材与生活发生
联系，也使目标落实到位。
3 重点难点
教学重点：以欧盟为代表的国际组织成为世界一极的过程及其所作的努力。
教学难点：一些国际组织的努力对世界多极化的深远影响。
教学活动
活动 1【导入】启动思维
展示：欧洲地图

背景音乐：贝多芬《欢乐颂》
展示：老师弟弟在欧洲生活，各地旅游的微信朋友圈照片
设问：为什么欧洲国家之间出行这么方便，毫无障碍？
引出课题《欧盟——在多极化的进程中》
活动 2【讲授】欧盟的概括、发展
设问：欧盟是一个国家吗？
叙述：欧盟是一个国际组织，什么是国际组织？
展示：国际组织定义和分类
设问：欧盟是一个什么组织，政府组织，关于欧盟你了解什么？
展示：一、欧盟的概况
承转：在了解欧盟的基本概况之后，那么欧盟这个国际组织是怎么一步步发展起来
的呢？
展示：二、欧盟的发展
问题 1：欧盟的前身是什么？
问题 2：欧洲国家为什么要建立欧洲共同体？
问题 3：欧共体成为欧盟后，为了更深入的一体化，欧盟采取了哪些行动？
（学生阅读教材，自主学习，解决问题；再由教师深入分析）
叙述：欧洲在很早的时候就有同一的思潮，但是直到 1952 年才有了法、意、联
邦德国、荷、比、卢六个共同建立的欧洲煤钢共同体、以及之后的经济共同体和原
子能共同体。后来合并为欧共体。
设问：当时欧洲国家为什么要建立这样的共同体？我们从他们建立的时间上也许可
以看出点什么。

展示：二战后欧洲经济与美国的比较表格
设问：表格告诉我们什么？所以为了振兴欧洲，欧洲国家决定怎么做？
联合起来，走一体的道路。
叙述：欧共体建立后，欧洲国家开始了一体化的道路。一体化，从哪里开始呢？
从脱下各国的经济保护衣——关税开始，设立关税同盟。
展示：关税同盟（情境设置，活动探讨）
生：活动
总结：欧共体就以关税同盟为起点，要在欧共体内部建立“无国界”的统一大市场，
真正实行人员、商品、资本、服务的自由流通。1993 年 1 月 1 日，欧洲统一大
市场宣布基本建成，并正式投入运作。其中有一项成果就是在申根协定成员国之间
通过取消边境检查，人员可以自由流动，老师的弟弟就是这样来去自如。这种一体还
只是体现在经济上，所以欧共体还是单一的经济实体。
展示：欧共体——单一的经济实体
叙述：同年，也是在 1993 年，欧共体正式成为欧洲联盟，开始了更深入的一体
化，欧盟的哪些行动可以体现？
展示：欧盟一体化行动：发行欧元，共同外交。。。
设问：欧元的发行，对欧洲来说，甚至对世界来说意义非凡，老师今天也带来了， 欧
元的发行有什么意义呢？
总结：1.有利于欧元区国家和欧盟的经济发展（消除汇率风险，降低交易费用，
经济往来更便捷）
2.有利于加深欧洲经济一体化和推动欧洲政治一体化（淡化疆域和国别概念，促
进联合）

承转：欧元的发行，加深了欧洲经济的一体化，在政治上推行了共同外交政策和防
御计划，签署了欧洲宪法，不断扩大规模，由原来的 6 国扩大到今天的 28 国。由原
来的经济一体化，同时追求政治一体化。可以说，欧盟是当今世界中一体化程度最
高的区域政治、经济组织。
设问：在世界一体化程度最高的组织中生活，除了刚才老师弟弟的来去自如...