人教版九年级历史与社会下册 6.3.1 伟大的历史性转折4页

6.3.1 伟大的历史性转折
1 教学目标
（一）知识与能力方面：识记十一届三中全会的召开时间、主要内容，理解
十一届三中全会的意义，感悟新时期最鲜明的特点就是改革开放。经济体制改革
的展开，内容，影响。对外开放的展开，相关情况及影响。
（二）过程与方法方面：通过对图片、影像、歌曲等资源的收集、整理，培
养学生提炼历史信息的能力。通过阅读、讨论、辩论培养学生运用历史唯物主义
观点分析问题、解决问题以及探究历史问题的能力。
（三）情感态度与价值观方面：通过“改革开放实效的展示和交流”使学生明
确共产党是我们的领导核心，树立拥护党的领导，爱党爱人民的情感。确立求真、务
实、创新、实事求是的科学态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2 重点难点
教学重点：（1）中共十一届三中全会的召开及伟大的历史意义。（2）改革
开放的内容。（3）感悟新时期最鲜明的特点是改革开放。
教学难点：（1）感悟新时期最鲜明的特点是改革开放（2）激发爱党爱人民，
拥护社会主义，拥护党的领导的情感，树立坚定不移的坚持改革开放的信念。
设计目的：紧扣时政设置问题情景，激发学生兴趣。间接告诉同学今天的政治
就是明天的历史，并懂得从歌曲、图片等资源中捕捉历史信息。
教学活动
活动 1【导入】新课引入——时政导入法
上课前，给同学们播放一遍《走进新时代》片段。

教师：同学们，你们知道歌词中唱到的“继往开来的领路人”是谁吗？是谁“带领
我们走进那新时代”？“改革开放”这一伟大抉择又是什么时候开始的呢？带着这
些问题，让我们一起走进今天的学习内容——《改革开放的年代》。
活动 2【活动】新课教学：
1、阅读感知——构建网络
设计目的：学生自己阅读教材，整体感知本课知识要点。在初步落实本课的知识目
标同时，构建本课知识网络，培养学生的阅读习惯。
2、小试牛刀（自学导读）（3 分钟）
（1）十一届三中全会召开的时间，内容和意义
（2）经济体制改革首先从哪里开始？什么内容？有何影响？
（3）对外开放从哪里开始？大致情况如何？有何好处？
（4）列举你们家改革开放前后的变化？
（5）展示之前收集计划经济时代的物件（如粮票，糖票等）或者衣，食，住，
行等方面变化的实物。
形式：小组讨论 自学导读 展示收集的材料
设计目的：因为新课程呼唤开放民主、自由和谐、以学生为根本、视学生为主人的
课堂教学，教师的课堂设计应当以学生的发展为根本目标和原则。作为学习主体的
学生，在课堂上有权发表自己的观点，教师没有理由以自己静态的教学设计和期待
的教学生成，禁锢学生的思维，圈定学生的空间新的课程观旨在打破学生被动接受
的教育模式，构建以学生为主体的，探究性的，积极主动的学习模式希望学生在
学习活动中要先入为主，主动探究。以生生合作、组组合作、师生合作的方式，
为“课堂教学”建构一个前置平台，创造一个课程各要素间积极合作，主

动探究的课程学习氛围。所以通过以上自学导读题目的设计，可引导学生主动解
决问题，分析问题，探究问题。提升“我要学 ，我会学”的理念和能力。设计让
学生收集材料并展示材料在一定程度上锻炼了学生收集材料，整理材料，分析材
料的能力，同时也培养了学生间合作学习的能力。真正体现“以学定教”，“学生
主体”的新课程理念。
结论：正是邓小平创导的改革开放，使中国经济得到了持续，稳定，快速的发展，
也使中国人民的生活水平，获得了前所未有的提高。所以我们要坚定不移的坚持改
革开放不动摇。
3、情景再现（播放视频大概 6 分钟）
——（1）中共十一届三中全会召开的视频（2）安徽小岗村包产到户改革的视频
（3）深圳变化”视频
形式：创设会场，小组讨论
设计目的：：通过观看“十一届三中全会”和安徽小岗村包产到户改革”及“深圳变
化”视频，直观地反映和再现当时情景，激发学生学习和探究的兴趣和动力，了
解并掌握教材知识点，而且产生思维的共鸣。小组讨论的方式，培养学生学会收集
历史信息、分析问题的能力，并将信息用在自己的讨论中，懂得论证。明白和感悟
“改革开放使中国社会面貌焕然一新” 课程改革强调要改变课程实施过于强调接...