人教版九年级历史与社会下册 6.1 新生政权的巩固与社会主义制度的建立7页

6.1 新生政权的巩固与社会主义制度的建立
1 教学目标
新中国经历的曲折--大跃进、人民公社化运动、文化大革命
2 学情分析
《失误与挫折》这节课是“共和国的风雨历程”这一课中的一个重要的环节，
旨在学生把握新中国成立后发生的重要事件的基本内容的基础上，体会感悟新中
国成长中的曲折。从大跃进时期的农业“浮夸风”、大炼钢铁、文革时期的破四旧、
批斗会等事件为例，再现那段历史，帮助学生了解“大跃进”和文化大革命时期的
历史与人们的所作所为，反思它给环境、经济、文化、思想和政治等方面带来的消
极影响，总结历史上的沉痛教训，学会辨证地看待历史。
3 重点难点
教学重点：大跃进、文革。
教学难点：社会主义建设中发生失误的原因、影响和教训。
教学活动
活动 1【导入】提问
知识的前后联系，社会主义制度是如何建立的？
教师回顾一五计划成就并补充中共八大内容：1956 年 9 月，中共八大在北京召
开，大会指出了我国的主要矛盾、今后的主要任务、坚持党的民主集中制和集体领
导制度。八大制定的路线是正确富有创造性。按常规中国的社会主义建设将在中共
八大的正确路线指引下高歌猛进，但事实又是怎样呢？
教师可在课前布置学生调查作业，从长辈或从书本上等种途径去了解中国在

1958——1976 年 10 月间发生的失误与挫折各有哪些？
活动 2【讲授】新课
新课教学：
1、关于“大跃进”的教学。
材料一：1958 年 10 月 1 日《天津日报》报道，天津市的东郊区新立村水稻试验
田，亩产 12 万斤，并称在田间的稻谷上可以坐人，让群众参观。
材料二：在工业上，错误地确定了全年钢产量１０７０万吨的指标，全国几千万人
掀起了“全民大炼钢铁运动”，并且“以钢为纲”，带动了其它行业的“大跃进”。从农
村开始，农民在田间垒起了小土炉，就炼起钢来了。经验很快传开，顿时， 田野间
的小土炉星罗棋布，火光冲天。农民兄弟能够做到的，城里工人老大哥就更没有
问题了。结果练出的钢可想而知。
从材料中得出：大跃进有何特点?(高指标、瞎指挥、浮夸风、用土办法炼钢)。有
何危害性?(“大跃进”打乱了国民经济秩序，浪费了大量的人力物力，破坏了自然
资源,造成了工农业比例严重失调)
2、关于“村人民公社化运动”的教学。
教师提问：人民公社化运动是怎么一回事？有何特点？有何危害？（教师可让学
生查资料、讨论）
农村人民公社化运动”是指在“大跃进”运动的高潮中，在我国部分农村合并农业
生产合作社的基础上，发动起来的全国范围的运动。
人民公社的特点：一大二公。人民公社的规模比农业生产合作社大，全国平均
28．5 个合作社合并成为一个公社，平均 3 个多乡合为一个公社，有的则是一个
县一个公社。在人民公社内部，从生产资料所有、分配制度、交换关系乃至社员

的生活资料都强调一个“公”字，不顾生产力水平低下的状况，在公社范围内实行
平均分配、无偿调拨、义务劳动，以及把生产队以至社员的生产资料和生活资料无
偿地收归公社所有，一度盛行吃白饭，实行工资制和供给制。
人民公社化运动的错误做法，完全违反等价交换、按劳分配原则。其结果损害了
群众的利益，挫伤了社员的积极性，妨碍和破坏了生产力的发展，对我国社会主义
事业的发展造成了极其严重的消极影响。
3、关于“文化大革命”的教学。
教师补充文化大革命的原因：
毛泽东错误地估计了形势，认为党和国家面临资本主义复辟的危险；党内个人专
断，个人崇拜现象严重，民主集中制遭到破坏和削弱；林彪、江青反革命集团利用、
助长了毛泽东的错误。
教师提问：文化大革命起讫时间？（1966—1976）粉碎了哪两个反革命集团？（林
彪、江青两个反革命集团）
教师让学生课前通过各种途径收集“文革”材料，并在课堂上呈现，接着教师可结
合书本 19 页的内容，让学生回答：
○结合教材，说说在“文化大革命”期间，人们有哪些做法。（破四旧、贴大字报、
开批斗会。）
○以上这些做法产生怎样的危害？（传统文化受到严重摧残，民主被践踏，法治
遭到严重破坏）。
○结合民主和法制建设要求，我们从中吸取什么教训？（必须坚持党的民主集中
制，防止个人崇拜，同时要...