人教版九年级历史与社会下册 5.4.2《动荡的中东》教学设计5页

一、教学目标
5.4.2《动荡的中东》教学设计
（一）知识与技能：了解中东地区动荡的复杂原因；理解在追寻和平过程中
出现的缓和和冲突；探寻推进中东和平的有效办法。
（二）过程与方法：通过图片、史料，引导学生分析中东动荡的原因和存在
的矛盾，逐渐培养学生提料有效信息的分析能力；通过思考中东局面，组织学生探
究解决之道，树立学生独立思考、合作探究解决问题的观念。
（三）情感·态度·价值观：通过学习使学生认识到民族争端靠武力是解决
不了问题的，树立珍惜和平，并维护和平的观念。
二、教学重难点
1. 教学重点：中东地区动荡的和缓和和平之路受阻；巴勒斯坦问题的由来。
2. 教学难点：中东动荡的原因；推进中东和平的有效办法。
三、教学策略
1. 合作研究法、讲授法、讨论法：指导学生开展小组探究和合作讨论。
2. 材料、图片分析：选择合适的材料和地图图片，激发学生学习的兴趣同
时，培养学生分析材料和观察的能力。
3. 教师准备：制作多媒体课件，合适的文字材料，符合的地图和图片。
4. 学生准备：预习课本。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
图片：耶路撒冷和 生：巴勒斯坦地区 让学生对耶路撒
中东地图 学生根据自己所 冷和中东的有一
导入新课
（1）同学们你们
知道这座城市在
知进行回答 个地理上的认识
同时为新课教学
哪里？ 作好铺垫
（2）介绍“中东”
概念
一、辉煌的古代中 图片：中东地图 学生观察图片并 通过地图中提供

东 请同学们根据图 同桌合作回忆完 的图例和注记等
中有的信息联系 成：古文明—古埃 信息，学生联系七
以前所学，说说中 及、古巴比伦、阿 八年级所学罗列
东地区在历史上 拉伯— 伊斯兰文 出中东曾经的文
有哪些成就？（提 明等；宗教：巴勒 明，感受中东文明
示：从古文明、宗 斯坦地区─ 基督 的魅力和中东人
教、民族等角度说 教、犹太教，阿拉 民的智慧。由此激
明） 伯地区— 伊斯兰 发学生探究现在
教；民族、苏美尔 的中东为何如此
人、腓尼基人、希 动荡的原因的热
伯来人等学生通 情
过讨论可以再进
行适当的补充
1．表格：《中东
战争简表》
1．学生通过表格
了解中东地区的
通过阅读表格，了
解中东地区的动
2．合作探究园：
动荡的缘由
（1）材料：材料
一中东地理图、材
动荡
2．学生小组合作
完成
通过图片观察描
荡
料二中东石油储 述出中东在地理
二、动荡的中东地
存表、材料三联合 位置的重要性和 通过合作探究活
区
国通过巴勒斯坦 石油资源丰富 动，引导学生学会
合作探究园
地区“分治”文字 用过图片和资料 从地图中、文字材
材料、材料四巴勒 有效信息的提炼， 料中获取有关信
斯坦地区水资源 得出领土因素、宗 息，得出影响中东
分布图 教因素、资源因素 和平进程的原因
（2）引导学生合
作思考完成：
等影响中东和平
进程
根据材料一二，分 结合文字材料和

析中东的重要性； 教材得出巴勒斯
结合四则材料说 坦问题是影响中 巴勒斯坦问题的
说影响中东和平 东和平的最大问 形成过程需要学
受到哪些因素的 题并对其形成过 生结合材料和教
影响； 程有大致的梳理 材整理而成
结合材料和所学
知识，说说影响中
东和平最大问题
是什么？ 是如何
形成的？
1．图片：阿拉法
特和拉宾，连接介
学生通过图片和
相应的文字说明
这一环节让学生
通过预习整理历
绍阿拉法特和拉 了解中东和平进 史发展的脉络
宾 程中关键的两位
2．根据图片和教
材完成信息填写，
人物
通过图片和文字
了解中东和平缓 根据对教材的预 材料的补充，对中
和的进程：（1）
阿 以 各 方 在
习，将中东和平进
程掌握
东和平进程有更
广泛的了解
三、中东和平曙光
合作探究园
有关 决议
基础上，基本接受
了 的原则。
（2）1993 年，巴
以在美国签署了
， 达 成和
解，相互承认，迈
开了 进程
上的重要一步。 通过文字材料，练
（3）随后，巴以 习学生提炼有效

两国 就 达
成协议。
3．合作探究园—
受阻和平路
学生小组合作仔
细阅读所提供的
文字材料，分析出
信息、分析信息最
终解决问题的能
力
材料：三则...