人教版九年级历史与社会下册 综合探究八《让历史告诉未来》教案教学设计25页

综合探究八《让历史告诉未来》教案
1 学情分析
九年级是一个产生剧烈变化的时期，更是一个危险的时期，也是一个爬坡的
时期，是一个分水岭。九年级的学生正处在生长发育的高峰期，一方面他们对因
青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的烦
恼；另一方面面对沉重的学习、升学压力和开放的社会环境带来的各种刺激和诱
惑，难免不知所措。本课是《历史与社会》课程的总结，具有较强的综合性，主
要通过回顾历史，明确当下，展望未来三部分，引导学生能够认识人类历史的进
程，理解当今社会面临的问题与挑战，从而明确个人与历史，个人与社会的关系，
形成相应的社会责任感和使命感，把握自己的成长之路。
2教学目标
1、结合资料分析学生能知道关于历史分期的不同观点；通过合作探究认识
重要历史人物在历史进程中的作用，理解人民群众的历史的创造者。
2、知道人类文明演进的基本过程；通过资料分析，学会评述当今国际社会
面临的突出问题，学会从不同角度说明人类社会面临的问题与挑战。
3、通过资料阅读和活动感悟，明确个人在历史进程中的角色和发挥的作用，
联系现实和自身的实际，开拓个人成长之路。
3重点难点
教学重点：知道历史分期的不同观点，理解人民群众是历史的创造者。
教学难点：学会评述当今国际社会的突出问题，联系自身实际，明确个人的
历史使命和责任。

教学活动
活动 1【导入】让历史告诉未来：我们的昨天，今天和明天
历史上的今天
历史上的今天
提问：今天是几月几号？根据上课日期（不同日期可以临时调整多媒体资料），
呈现历史上的今天有关材料由此导入新课内容之一——人类社会的历程。
活动 2【讲授】让历史告诉未来：我们的昨天，今天和明天
新课：
沧桑之变，历史告诉了我们什么
人类社会的历程是怎样的
根据导入中历史上的今天有关材料提问：根据历史距离现在的远近，可以将历史
分为几个阶段？（古代史，近代史，现代史）
引导学生阅读书本 P115 页关于历史进程描述的两则资料，四人小组讨论书本问
题，代表回答。
教师根据学生回答利用 PPT 进行总结：
着眼点 1：从区域联系的着眼点划分：人类的历史是从分散走向整体的过程。（呈
现新航路的开辟图以及第二次工业革命加以说明）
着眼点 2：从世界文明发展史的着眼点划分：世界的历史是世界文明发展变化的
历史，人类文明发展变化经历过农业文明和工业文明两个时代（农业文明的生产
力标志为牛耕和铁器，工业文明的生产力标志主要为蒸汽机的使用）
活动 3【活动】让历史告诉未来：我们的昨天，今天和明天
谁在推动人类社会的进步

学生活动：通过阅读书本 P116 页两则资料，说说自己心目中的历史伟人。（根
据学生回答，PPT 呈现几位历史伟人的资料，并通过教师讲解，使学生理解英雄
人物或杰出人物在历史上所起的伟大作用，杰出人物对历史的推动作用在于他们
代表了时代发展的方向，得到了群众的拥护。）
观点大碰撞：PPT 呈现梁启超和毛泽东的两个观点，学生讨论回答谁是创造人类
历史的根本力量？（时间 5分钟）教师根据学生回答加以总结——人民群众是历
史的创造者（PPT 呈现斯巴达克奴隶起义和中国人民解放战争加以说明）
书本 P115 页关于历史进程描述的两则资料，四人小组讨论书本问题，代表回答。
教师根据学生回答利用 PPT 进行总结：
着眼点 1：从区域联系的着眼点划分：人类的历史是从分散走向整体的过程。（呈
现新航路的开辟图以及第二次工业革命加以说明）
着眼点 2：从世界文明发展史的着眼点划分：世界的历史是世界文明发展变化的
历史，人类文明发展变化经历过农业文明和工业文明两个时代（农业文明的生产
力标志为牛耕和铁器，工业文明的生产力标志主要为蒸汽机的使用）
活动 4【讲授】绕不过历史告诉未来：我们的昨天，今天和明天
二、共同关注，我们处在什么样的时代
1、通过年代尺呈现人类历史进程图，学生体会人类为之文明奋斗的艰辛以及文
明演进发展的速度越来越快。
2、引导学生阅读书本 P117 页两张图片资料，思考体会在人类文明演进中，社会
生活的变化和感受。
3、PPT 呈现社会生活中的变化，学生感受随着...