人教版九年级历史与社会下册 7.4《当代科技革命与社会生活》6页

7.4《当代科技革命与社会生活》
1 教学目标
1、了解第三次科技革命兴起的概况（时间、地点、成果、孕育的条件）。
2、以信息技术、空间技术和生物技术的发展为例，认识第三次科技革命的
特点，知道它对人类社会产生的重大影响。
3、体会“科技是第一生产力”的道理，树立科学、正确的伦理观、价值观。
2 学情分析
作为初三学生已有一定的知识储备和具备一定的图文分析能力，通过前两次
科技革命的学习，学生基本清楚如何去了解科技革命的概况，所以教师可以大胆
放手让学生自主学习，来获取有关科技革命的信息，其中包括科技革命对人们生
活的影响。但是图表题的解读一向是学生的弱点，所以本节课就以图文资料的分析
为主线，采用论从史出，史论结合的方法，指导学生从标志、特点、条件、结果及
影响五个角度展开探究学习。
3 重点难点
1、教学重点：认识第三次科技革命的特点及影响。
2、教学难点：学会辩证的理解科技进步对当代社会生活的影响，体会“科学
技术是第一生产力”的道理。
教学活动
活动 1【导入】播放视频，学生谈感受
与同学们分享一项美国最新出炉的科研成果，提醒学生注意，在看视频的过程中
及时捕捉相关的信息，问 1：看完这项成果，此刻你有什么感受？（根据学生回

答及时给予小结，感受科技对生产生活的巨大影响）
问 2：这项发明是哪些技术综合的产物？这些技术的发展又是基于哪一次科技革
命成果上的突破？从而导入新课。（设计意图：基于学校前段时间组织学生看的
科幻电影，学生还沉浸在对未来生活的想象中，这节课开局将最新的一项科技成果
亮相，学生肯定迫不及待的想了解，极大了激发学生探究的热情。）
活动 2【讲授】【问题清单】
1、第三次科技革命兴起的主要标志是什么？
2、为什么会发生第三次科技革命？
3、有哪些成果？
4、第三次科技革命对生产生活的影响？
活动 3【活动】一、图说第三次科技革命标志
关于三次科技革命成果很多，你们能判断分别是哪些科技成果吗？那你知道老师
为什么选这几张呢？根据这三张图片信息推断这三场科技革命的主要标志分别
是什么？
呈现反映三次科技革命的标志性成果的实物图，完成下列表格。
比较 主要标志 领先国家 影响
第一次
第二次
第三次
小结：人类文明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域的又一次重大飞
跃
人们因此把它称为“第三次科技革命”。

承接：除了电子计算机的发明和广泛应用外，相对于前两次科技革命而言，第三次
科技革命又有着怎样的特点？
（设计意图：知晓本课学习的主要任务，把握知识的脉络。
通过问题引导让学生在自主思考和图片分析中得出结论，并通过对比前两次工业
革命的内容，理解为什么被称为“第三次科技革命”。）
活动 4【活动】二、图解第三次科技革命特点
材料一：科技成果应用到生产的周期对照表
材料二：
材料三：

设问：看图表分析，与前两次科技革命相比，第三次科技革命有怎样的特点？
承接：那为什么第三次科技革命会具备这些特点，这场科技革命到底是怎么孕育的？
（设计意图：通过图表信息的解读，学生能较清楚的分析出第三次科技革命的特点，
并理解科技进步对经济增长的作用和对当代社会的影响力，同时在图表的解读中又
锻炼学生读图能力和摄取信息的能力。）
活动 5【活动】三、文析第三次科技革命孕育条件
提供文本资料让学生分析得出结论（设计意图：通过阅读文本资料展开自主学习。
培养文本的解读能力和归纳能力，同时在举例说明中建立知识的前后联系。）
活动 6【活动】四、图论科技革命的成果及影响
(1)以上图片反映了第三次科技革命的哪些方面的成果？
(2)结合你的生活实践，选择其中一项科技成果谈谈第三次科技革命给人们带来
哪些深刻影响？
(3)结合原子弹的研制和使用，说明现代战争与科技发展之间的关系，如何看待
科技成果在战争中的运用？
(4)你认为克隆技术是否应该限制？是否应该克隆人？
总结提升：科学技术极大促进社会进步的同时，也给人类带来了一系列的问题，
所以我们要坚持“有所为，有所不为”的原则，理性的运用科技，让其造福人类。

（设计意图:根据课前学生自主学习的反馈来看，学生对信息技术...