人教版九年级历史与社会下册 6.1 新生政权的巩固与社会主义制度的建立7页

6.1 新生政权的巩固与社会主义制度的建立
1教学目标
新中国经历的曲折--大跃进、人民公社化运动、文化大革命
2学情分析
《失误与挫折》这节课是“共和国的风雨历程”这一课中的一个重要的环节，
旨在学生把握新中国成立后发生的重要事件的基本内容的基础上，体会感悟新中
国成长中的曲折。从大跃进时期的农业“浮夸风”、大炼钢铁、文革时期的破四旧、
批斗会等事件为例，再现那段历史，帮助学生了解“大跃进”和文化大革命时期的
历史与人们的所作所为，反思它给环境、经济、文化、思想和政治等方面带来的
消极影响，总结历史上的沉痛教训，学会辨证地看待历史。
3重点难点
教学重点：大跃进、文革。
教学难点：社会主义建设中发生失误的原因、影响和教训。
教学活动
活动 1【导入】提问
知识的前后联系，社会主义制度是如何建立的？
教师回顾一五计划成就并补充中共八大内容：1956年 9月，中共八大在北京召
开，大会指出了我国的主要矛盾、今后的主要任务、坚持党的民主集中制和集体
领导制度。八大制定的路线是正确富有创造性。按常规中国的社会主义建设将在
中共八大的正确路线指引下高歌猛进，但事实又是怎样呢？
教师可在课前布置学生调查作业，从长辈或从书本上等种途径去了解中国在

1958——1976年 10月间发生的失误与挫折各有哪些？
活动 2【讲授】新课
新课教学：
1、关于“大跃进”的教学。
材料一：1958年 10月 1日《天津日报》报道，天津市的东郊区新立村水稻试验
田，亩产 12万斤，并称在田间的稻谷上可以坐人，让群众参观。
材料二：在工业上，错误地确定了全年钢产量１０７０万吨的指标，全国几千万
人掀起了“全民大炼钢铁运动”，并且“以钢为纲”，带动了其它行业的“大跃进”。
从农村开始，农民在田间垒起了小土炉，就炼起钢来了。经验很快传开，顿时，
田野间的小土炉星罗棋布，火光冲天。农民兄弟能够做到的，城里工人老大哥就
更没有问题了。结果练出的钢可想而知。
从材料中得出：大跃进有何特点?(高指标、瞎指挥、浮夸风、用土办法炼钢)。有
何危害性?(“大跃进”打乱了国民经济秩序，浪费了大量的人力物力，破坏了自然
资源,造成了工农业比例严重失调)
2、关于“村人民公社化运动”的教学。
教师提问：人民公社化运动是怎么一回事？有何特点？有何危害？（教师可让学
生查资料、讨论）
农村人民公社化运动”是指在“大跃进”运动的高潮中，在我国部分农村合并农业
生产合作社的基础上，发动起来的全国范围的运动。
人民公社的特点：一大二公。人民公社的规模比农业生产合作社大，全国平均
28．5个合作社合并成为一个公社，平均 3个多乡合为一个公社，有的则是一个
县一个公社。在人民公社内部，从生产资料所有、分配制度、交换关系乃至社员

的生活资料都强调一个“公”字，不顾生产力水平低下的状况，在公社范围内实行
平均分配、无偿调拨、义务劳动，以及把生产队以至社员的生产资料和生活资料
无偿地收归公社所有，一度盛行吃白饭，实行工资制和供给制。
人民公社化运动的错误做法，完全违反等价交换、按劳分配原则。其结果损害了
群众的利益，挫伤了社员的积极性，妨碍和破坏了生产力的发展，对我国社会主
义事业的发展造成了极其严重的消极影响。
3、关于“文化大革命”的教学。
教师补充文化大革命的原因：
毛泽东错误地估计了形势，认为党和国家面临资本主义复辟的危险；党内个人专
断，个人崇拜现象严重，民主集中制遭到破坏和削弱；林彪、江青反革命集团利
用、助长了毛泽东的错误。
教师提问：文化大革命起讫时间？（1966—1976）粉碎了哪两个反革命集团？（林
彪、江青两个反革命集团）
教师让学生课前通过各种途径收集“文革”材料，并在课堂上呈现，接着教师可结
合书本 19页的内容，让学生回答：
○结合教材，说说在“文化大革命”期间，人们有哪些做法。（破四旧、贴大字报、
开批斗会。）
○以上这些做法产生怎样的危害？（传统文化受到严重摧残，民主被践踏，法治
遭到严重破坏）。
○结合民主和法制建设要求，我们从中吸取什么教训？（必须坚持党的民主集中
制，防止个人崇拜，同时要加强法治宣传教育，增强全社会的法律...