人教版九年级历史与社会下册 综合探究五《聚焦文化软实力》教案教学设计6页

综合探究五：聚焦文化软实力 教案
1课程标准
课标：关注当代科技发展的大势，描述国际竞争的新特点，理解文化越来越
成为综合国力竞争的重要因素。
解读：该课标中，行为动词有：关注、描述、理解；行为目标有：科技发展
大势，国际竞争新特点，文化越来越成为综合国力竞争的重要因素。根据课标，
本探究课中重点强调的是文化软实力在其国际竞争中日益显现的巨大作用。
2教学内容
遵循“依标施教”的原则，以人教版九年级下册第五单元《综合探究五：聚焦
文化软实力》为例，说明文化越来越成为综合国力竞争的重要因素。本课在讲授
时先追溯了历史上不同时期的国力评判标准，后以韩国的经济腾飞为例，说明文
化在提升国际竞争力中的作用，帮助学生认识文化软实力已经成为国家核心竞争
力之一，明确提高文化软实力的现实意义。
3教学目标
1、知识与技能：了解人类对国力内涵认识不断提高的历史过程，知道综合
国力的两大组成因素，知道二战以后，文化软实力在综合国力竞争中所产生的愈
来愈重要的作用及其在竞争中的各种表现形式。
2、过程与方法：通过对材料的解读了解人类对综合国力概念不断加深的认
识，并在研究韩国二战后崛起为工业国和“韩流来了”的具体分析中，理解文化软
实力对内对外所起的作用。
3、情感态度价值观：通过史料、视频等材料探索综合国力增强与文化之间
的关系，感受文化因素在综合国力竞争中所起的作用，从而树立努力学习，不断

搞高自我文化素养，为中华民族伟大复兴而努力奋斗。
4教学重难点
教学重点：了解文化软实力对内对外所发挥的作用。
教学难点：理解文化已成为综合国力竞争的重要因素。
5教学课型
新授课
教学活动
活动 1【导入】
出示图片：《世界主要力量中心》
教师提问：图中呈现了几个力量中心，分别是谁？请同学用简洁的话来概述一下
各自的实力情况。
学生观察图片，概述相应的内容。
承接：从中可以看出，国家之间充满了激烈的竞争，而竞争主要是国力的竞争。
（设计意图：通过对世界主要力量中心实力的认识，使学生意识到当今世界国家
之间存在激烈的竞争。）
活动 2【活动】历史视角：如何衡量国力
出示从古到今的三则材料。
教师提问：1、在古代，人们怎么样衡量国力？当时正处于什么文明时期？2、在
近代，人们怎么样衡量国力？当时正处于什么文明时期？3、在现代，人们怎样
衡量国力？从材料中可以看出，综合国力由哪些要素组成？4、综述所述，不同
历史时期，人们依据什么来制定衡量国力的标准？

学生通过阅读材料，抓住关键词，回答在不同历史时期，人们对国力的衡量标准，
理解这是和当时的历史社会发展状况密切相关的。
承接：通过材料三，我们了解了综合国力的组成，下面我们特别来关注软实力中
的文化软实力。
（设计意图：通过阅读材料，培养学生分析材料提取信息的能力，从而感知不同
历史时期人们对国力的评判标准）
活动 3【活动】解读文化软实力
出示材料：文化软实力的概念。
教师提问：从中找出文化软实力分成哪两个层次？
学生阅读材料，找出文化软实力对内和对外所带来的作用。
出示材料：习近平总书记的一段话。
教师提问：从中可以获得什么信息？
学生阅读材料，了解到文化软实力和实现中华民族伟大复兴密切相关。
承接：了解了文化软实力的重要性，下面我们通过邻国韩国为例，来了解文化软
实力对内对外到底会带来怎样的影响。
（设计意图：通过阅读材料，培养学生分析材料，提取有效信息的能力，从而解
读文化软实力）
活动 4【活动】探秘文化软实力
指导学生阅读书本 31页最后一段。教师提问：韩国在战后短短二十年里发生了
怎样的变化？
学生阅读课文，了解韩国在战后二十年内，从世界上最贫困的地区之一一跃成为
东亚第二个工业国。

教师提问：韩国为什么会发生这样的变化？
出示三则材料，教师提问：从中你能获取什么信息？
学生阅读材料，提取有效信息，了解韩国注重教育，注重弘扬民族和传统文化。
承接：这些都是文化的力量，使韩国民众形成强大的凝聚力和动员力，使韩国发
生翻天覆地的变化。这是文化软实力对内所产生的作用，那文化软实力对外又会
带来怎样的影响呢？
播放视频：《江南 Styl...