人教版九年级历史与社会下册 综合探究六《感受新中国的精神力量》教案教学设计7页

综合探究六：感受新中国的精神力量
1教学目标
知识与技能：了解新中国成长中涌现出来的先进人物及先进事迹，感悟英雄
模范的各种优秀品质和崇高精神，感受民族精神的丰富内涵和时代精神的核心要
素。
过程与方法：在课前搜集资料的基础上，课堂开展先进模范事迹故事会，以
案例形式，感受各类模范人物身上特有的精神风貌和时代风貌。
情感态度价值观：理解伟大的民族精神和时代精神是新中国不断前进的巨大
精神力量。学习英雄模范的各种优秀品质和崇高精神，做民族精神的继承者、传
播者和弘扬者，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向。
2学情分析
大部分同学学习积极性较高，能较好地完成学习任务，但个别学生学习习惯
不是很好，整体水平不够理想，绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积
极，部分同学表现的比较出色，但也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，
学习成绩极不理想。从课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，
作业和试卷上的错误比较多，对于老师的问题一问三不知.多数部分学生能主动
学习，深得老师赞赏。同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有个别
学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课
开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。在今后的教学
过程中对这些孩子要特别注意。
3重点难点
（一）教学重点：了解新中国成长中涌现出来的先进人物，感悟英雄模范的

各种优秀品质和崇高精神，感受民族精神的丰富内涵和时代精神的核心要素。
（二）教学难点：民族精神与时代精神对于共和国成长的作用。
教学活动
活动 1【导入】走在复兴之路上：感受新中国的精神力量
导入新课
展示年代尺，请同学们思考中华民族在追求百年复兴的道路上，哪几个节点特别
具有标志性意义？
教师解释与引导，这 4个时间点代表着中国百年复兴梦的初显，梦的起航以及梦
的跨越和圆梦时刻。在追求复兴之路的伟大征程上，精神始终是支撑我们民族前
行的不竭动力。由此进入我们今天的主题：《走在复兴之路上：感受新中国的精
神力量》。
学生通过相互讨论，认识到 1911年辛亥革命，1949年中华人民共和国成立，1978
年改革开放以及 2050年这四个节点尤为关键。
利用年代尺回顾历史，既能培养学生的时序感，又能给学生提供一个历史学习的
参考方法。同时也便于学生的记忆和理解，为新课教学作好铺垫。
追梦之旅第一站：感受新中国的召唤
出示钱学森资料以及教材第 60页，引导学生思考并完成：
问题 1:假设你是当时的钱学森，一边是较高的社会地位，优越的物质生活以及美
国人民的盛情挽留，一边是百废待兴的中国以及中国人民的殷切期盼，你的选择
是什么，并说明理由？
问题 2：“……使我的同胞能过上有尊严的幸福生活。”钱学森冲破重重困难，依

然决然回国，对此，你最大的感受是什么？
问题 3：钱学森、李四光等科学家和学者欣然接受祖国的召唤，纷纷回国，对新
中国建设有什么意义？
学生阅读钱学森资料
思考并回答问题 1，答案开放式，只要选择和理由一致就可以了。
思考并回答问题 2，
体会民族精神的核心是爱国主义。
思考并回答问题 3，体会民族精神对新中国建设的作用。
问题 1 通过创设情境和开放式问题的设计，一方面通过自己与钱学森选择的对
比，让学生更加深刻地感受到钱学森所做选择的艰难和伟大之处，更易体会钱学
森等知识分子强烈的社会责任感和浓浓的爱国情，另一方面对选择也没有固定答
案，体现了以人为本的教学理念。
问题 3设计的目的是让学生理解民族精神对新中国建设的作用。
追梦之旅第二站：感受新中国的民族精神
1．引导学生阅读教材 P62相关内容并思考下列问题.
（1）今天，我国反对任何形式的核武器扩散，但在 20世纪六七十年代，我们为
什么要研制原子弹？
（2）当时科研人员研制的主客观条件是怎样的?
（3）在主客观条件如此艰难和薄弱的基础上,中国依旧创造了科技奇迹,仅仅用了
20年的时间,于 20世纪六七十年代两弹一星研制的成功,对此你是如何来理解
两弹一星精神的?
2．引导学生：利用课前收集到的资料，谈谈新中国建设时期（1949──1978），...