人教版九年级历史与社会下册 5.2.2《欧洲的联合》教学设计6页

一、教学目标
5.2.2《欧洲的联合》教学设计
（一）知识与技能：了解二战后西欧经济复兴的背景和原因；知道西欧经济
复兴的同时加强联合的原因和过程；了解欧洲一体化发展的进程及对世界产生的
影响。
（二）过程与方法：通过阅读文字资料，初步具备语言的概括分析能力；通
过图片和表格的阅读，提升读图和析图能力。
（三）情感·态度·价值观：理解加强各国之间合作与交流的重要性。通过
了解欧洲一体化进程的相关知识，引导学生学会放眼世界、关注国际热点时事的
认知角度，培养学生认识世界政治格局的多极化趋势。
二、教学重难点
1. 教学重点：知道西欧经济复兴的同时加强联合的原因和过程。
2. 教学难点：了解欧洲一体化发展的进程及对世界产生的影响。
三、教学策略
1. 采用探究──研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，知道学生开
展小组探究和合作讨论。
2. 采用情境创设法，创设生活化的教学情境，激发学生学习的兴趣。
3. 教师准备：制作多媒体课件。
4. 学生准备：预习课本，通过网络等查阅二战后西欧各国经济发展情况。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
小游戏：幸运抢答。教 学生根据提示 用游戏环节引入
师先后提供“欧盟”的 信息积极抢答。 西欧，拉近学生
导入新课
信息（1．它是中国第一
大贸易伙伴；2．它是目
前世界经济中最为成功
与西欧的距离，
能更好地激发学
生兴趣，提高学
的区域性经济一体化组 习积极性，同时
织；3．它的旗帜为； 为新课教学做好

4．盟歌为贝多芬第九交
响曲中的《欢乐颂》 ）
学生根据信息抢答。
，
铺垫。
环节一：西欧复兴
今天我们就走进西欧，
去了解下二战后西欧的
经济发展的情况。
1．出示书本图 5-15、图
5-16 以及 1944 年的德
国城市汉堡图片，引导
学生思考：为什么会出
现这种情况？西欧当务
之急是做什么？
2．出示马歇尔计划的内
容表格，引导学生知道
西欧复兴的重要原因及
该计划下美国的真正意
图。
仔细观察书本
图片，回答因为
欧洲是第二次
世界大战的主
占城，战后西欧
一片废墟。当务
之急是恢复经
济。
阅读教师给出
的表格材料，
得出二战后西
欧复习的重要
原因是美国实
行了马歇尔计
划， 即欧洲
复兴计划。其
真正意图是：试
图掌控欧洲的政
治经济格局。
仔细阅读书本
相关材料，得出
通过学生自己观
察表格、图片以
及文字材料，知
道二战后西欧经
济发展状况，学
会从不同类型的
材料中提取有效
信息。

3．教师出示书本第 9 页
五则材料，并提问：你
结论。因素有：
维护自身安全；
认为哪些因素促成了西 增强对抗社会
欧走向联合。其中，你 主义国家的力
认为最重要的因素是什 量；摆脱美国的
么？ 控制； 发展经
济。其中最重要
的因素是发展
经济！
教师首先播放《欧洲煤
钢共同体建立》的视频，
学生四人小组
讨论完成活动
教师创设 3 个小
问题，主要引导
引导学生以四人小组讨 任务单 1： 学生对西欧联合
论的形式，共同探究学 原因、过程的探
习任务单 1。呈现活动
任务单 1：
1．阅读书本第 10 至 11
页，用具体史实阐明西
西欧联合进程：
1951 年，欧洲
煤钢共同体成
究。通过小组合
作探究的学习方
式，培养学生合
作探究意识。
欧联合的进程。 立；
环节二：西欧联合 1958 年，欧洲
经济共同体和
欧洲原子能共
同体成立；
1965 年，欧洲
共同体成立。
2．出示“西欧六国与美
国在世界出口总额中的
仔细阅读表格，
讨论之后得出
比重”，对“不把经济 结论：只有将西

潜力综合在一起，政治 欧的经济潜力
上的任何努力都必然是 综合在一起，才
徒劳无益的”这句话如 能更好地发展
何理解？ 经济，提高西欧
的竞争力和政
治地位。
3．出示书本第 11 页的
两则材料，简要分析西
阅读书本第 11
页文字材料，得
出结论：
欧各国为什么要联合？ 原因：第二次世
界大战给西欧
带来了无尽的
创伤，人们从中
认识到只有联
合才能拯救欧
洲；维护自身的
安全； 发展经
济；提高国际地
位等。
教师出示书本图 5-19，
邀请一位学生朗读其文
学生自主学习
完成该问题，得
在该环节中，通
过出示视频、课...