人教版九年级历史与社会下册 综合探究六《感受新中国的精神力量》教案教学设计7页

综合探究六：感受新中国的精神力量
1 教学目标
知识与技能：了解新中国成长中涌现出来的先进人物及先进事迹，感悟英雄模
范的各种优秀品质和崇高精神，感受民族精神的丰富内涵和时代精神的核心要素。
过程与方法：在课前搜集资料的基础上，课堂开展先进模范事迹故事会，以案
例形式，感受各类模范人物身上特有的精神风貌和时代风貌。
情感态度价值观：理解伟大的民族精神和时代精神是新中国不断前进的巨大精
神力量。学习英雄模范的各种优秀品质和崇高精神，做民族精神的继承者、传播者
和弘扬者，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向。
2 学情分析
大部分同学学习积极性较高，能较好地完成学习任务，但个别学生学习习惯不
是很好，整体水平不够理想，绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，
部分同学表现的比较出色，但也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意， 学习
成绩极不理想。从课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心， 作
业和试卷上的错误比较多，对于老师的问题一问三不知.多数部分学生能主动学
习，深得老师赞赏。同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有个别学生
学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，
依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。在今后的教学过程中对这些
孩子要特别注意。
3 重点难点
（一）教学重点：了解新中国成长中涌现出来的先进人物，感悟英雄模范的

各种优秀品质和崇高精神，感受民族精神的丰富内涵和时代精神的核心要素。
（二）教学难点：民族精神与时代精神对于共和国成长的作用。
教学活动
活动 1【导入】走在复兴之路上：感受新中国的精神力量
导入新课
展示年代尺，请同学们思考中华民族在追求百年复兴的道路上，哪几个节点特别具
有标志性意义？
教师解释与引导，这 4 个时间点代表着中国百年复兴梦的初显，梦的起航以及梦
的跨越和圆梦时刻。在追求复兴之路的伟大征程上，精神始终是支撑我们民族前
行的不竭动力。由此进入我们今天的主题：《走在复兴之路上：感受新中国的精
神力量》。
学生通过相互讨论，认识到 1911 年辛亥革命，1949 年中华人民共和国成立，1978
年改革开放以及 2050 年这四个节点尤为关键。
利用年代尺回顾历史，既能培养学生的时序感，又能给学生提供一个历史学习的
参考方法。同时也便于学生的记忆和理解，为新课教学作好铺垫。
追梦之旅第一站：感受新中国的召唤
出示钱学森资料以及教材第 60 页，引导学生思考并完成：
问题 1:假设你是当时的钱学森，一边是较高的社会地位，优越的物质生活以及美
国人民的盛情挽留，一边是百废待兴的中国以及中国人民的殷切期盼，你的选择
是什么，并说明理由？
问题 2：“……使我的同胞能过上有尊严的幸福生活。”钱学森冲破重重困难，依

然决然回国，对此，你最大的感受是什么？
问题 3：钱学森、李四光等科学家和学者欣然接受祖国的召唤，纷纷回国，对新
中国建设有什么意义？
学生阅读钱学森资料
思考并回答问题 1，答案开放式，只要选择和理由一致就可以了。
思考并回答问题 2，
体会民族精神的核心是爱国主义。
思考并回答问题 3，体会民族精神对新中国建设的作用。
问题 1 通过创设情境和开放式问题的设计，一方面通过自己与钱学森选择的对
比，让学生更加深刻地感受到钱学森所做选择的艰难和伟大之处，更易体会钱学森
等知识分子强烈的社会责任感和浓浓的爱国情，另一方面对选择也没有固定答案，
体现了以人为本的教学理念。
问题 3 设计的目的是让学生理解民族精神对新中国建设的作用。
追梦之旅第二站：感受新中国的民族精神
1 引导学生阅读教材 P62 相关内容并思考下列问题.
（1） 今天，我国反对任何形式的核武器扩散，但在 20 世纪六七十年代，我们
为什么要研制原子弹？
（2） 当时科研人员研制的主客观条件是怎样的?
（3） 在主客观条件如此艰难和薄弱的基础上,中国依旧创造了科技奇迹,仅仅用
了 20 年的时间,于 20 世纪六七十年代两弹一星研制的成功,对此你是如何来理
解 两弹一星精神的?
2 引导学生：利用课前收集到...