人教版八年级历史与社会下册 综合探究五《探讨乾隆盛世的危机》教案教学设计16页

综合探究五《探讨乾隆盛世的危机》教案
一、教学目标
（一）知识与技能：知道“乾隆盛世”在政治、经济、文化等方面的表现和
工业文明大潮中的“盛世危机”。了解同一时期中英两国在各方面的差异，探寻
中华文明在世界近代化大潮下逐渐落伍的原因。了解清朝统治者采取闭关政策的
原因，客观的评价由此带来的影响。
（二）过程与方法：引导学生阅读材料，培养分析归纳察能力；学会用多种
资料，从不同角度，用列表纵向比较和横向比较社会现象的异同，培养学生阅读、综
合和分析能力。
（三）情感·态度·价值观：树立辩证思想和全球史观看待历史现象和社会
现象，启发学生为祖国的发展树立责任感和使命感。
二、教学重难点
1. 教学重点: 运用史料，从不同角度，归纳概括 “乾隆盛世”的表现和分
析“乾隆盛世”背后的各种危机。
2. 教学难点: 通过马戛尔尼的视角，利用史料，从多方面分析探讨中华文
明在世界近代化大潮下逐步落伍的原因。
三、教学策略
1. 采用自主──合作的模式进行教学，贯穿讨论法，指导学生开展小组自
主、合作讨论。
2. 采用史学材料分析法进行教学，针对史料，指导学生归纳分析认识社会
现象，培养辩证思想。
3. 采用比较法进行教学，对不同时期的不同事情，指导学生进行横向或纵

向比较，培养学生从不同的角度分析历史现象的原因。
4. 教师准备：制作多媒体课件和相关的史料。
5. 学生准备：预习课本，通过整理已学资料，课前列表整理乾隆时期与历
史上汉、唐、宋、明等盛世之际的人口、疆域、经济发展水平的情况。
四、教学过程
教 学
环节
教师活动 学生活动 设计意图
导 入
新课
（1）清朝前后有 12 任皇帝，你
知道哪几任？
（2）猜一猜：他是谁？
1. 他在位时，平定准噶尔部叛乱
2. 他在位时编制《四库全书》
3. 他六次下江南，是南巡次数
最多的皇帝。
4. 大英帝国派马戛尔尼使团来华
为他祝 83 岁大寿
生：皇太极、康熙、
雍 正 、 乾 隆 、 光
绪……
生：乾隆
激发起学生
兴趣，提高
学生学习积
极性；同时
为新课教学
作好铺垫。
活 动
一 ：
盛 世
辉煌
人们对乾隆在位时期的社会时期
形容为“鲜花着锦，烈火烹油”
的乾隆盛世。
根据课本资料和课外收集的资料
思考活动任务一：
学生完成活动任务
一：
1．根据课文四则资
料的表述和本单元
之前学过的内容，回
论从史出，
是学习历史
的 重 要 方
法。本环节
重点就是让

（1） 乾隆时期盛世主要表现在
哪些方面？
（2） 比较乾隆时期与汉、唐、
宋、
明等盛世之际的人口、疆域、经
顾、概括乾隆盛世的
表现。
2．根据课外收集的
资料，比较分析总结
学生从具体
的 史 料 分
析、比较分
析归纳和总
济发展等情况，并比较总结出结 乾隆盛世的地位。 结历史结论
论。 “ 乾 隆 盛
小结：法国启蒙学者伏尔泰称赞 世”的表现
中国是“举世最优美、最古老、 和其地位。
最 通 过 本 活
广大、人口最多而治理最好的国 动，展示学
家”。 生课外预习
和收集的成
果。
呈现活动任务二：引导学生思考 学生完成活动任务 通 过 本 活
活 动
二：
并完成：
结合书本 27 页资料 1—资料 4，
乾隆时期，出现了哪些危机？这
二：
根据书本提供的史
料和学过的知识回
动，主要引
导学生学会
通过史料分
盛 世 些危机中，你认为最为严重的是 顾、归纳、概括乾隆 析 社 会 问
危机 哪种？说明你的理由。 时期社会发展存在 题。
的问题：人口增长过
快、官僚腐败、文化

专制、工业化水平停
止不前等等。
呈现活动任务三：引导学生思考
并完成：
1792 年 9 月，马戛尔尼带领使团
来华，1794 年 9 月，返回英国。
剧目《乾隆觐见英国使团》
学生完成活动任务
单三：
第一幕：乾隆的断然拒绝
学生根据书本提供
思考：你如何看待乾隆对英国要 通 过 本 活
的史料和课外的学
求的拒绝？ 动，主要引
活 动 习，小组表演、分析
第二幕：乾隆对礼物的思考 导学生用比
三： 中国闭关锁国的原
思考： 较法，学会
中 英 因。
英国使团所带的礼物有何用意？ 从不同角度
碰撞 比较中英两国在同
乾隆观看军舰模型后...