人教版八年级历史与社会下册 综合探究五《探讨乾隆盛世的危机》教案教学设计8页

综合探究五《探讨乾隆盛世的危机》教学设计
1 课标要求
课程标准：例举实例，综合多种因素，认识清朝末中国面临空前的民族危机和
社会危机。
2 教学目标
（1）知道“乾隆盛世”在政治、经济、文化等方面的表现，理解其对统一多
民族国家形成的意义。
（2）测试运用多种资源，从不同角度比较、分析清朝前期与历代盛世的社
会经济发展状况，以历史的、辩证的眼光看待清朝前期的中国社会。
（3）运用各种手段，搜集、整理相关资料，进行归纳、分析，正确认识工
业文明大潮中的“盛世危机”，从多方面探寻中华文明在世界近代化大潮下逐渐落
伍的原因。
（4）从马戛尔尼的角度，运用多种资料，分析清朝前期在政治、经济、科
技、文化、军事等方面的状况，尝试比较同一时期中英两国在各方面的差异。
（5）了解清朝统治者采取闭关锁国政策的原因，客观评价由此带来的影响。
3 重点难点
教学重点：探讨乾隆盛世的危机。
教学难点：盛世下隐藏的危机。
教学活动
活动 1【导入】综合探究五 探讨乾隆盛世的危机
（一）课题导入，引发质疑，关注社会，探索历史。

今天我们如何认识历史，借助哪些资料来认识历史。
学生回答：图片、视频、历史文献……
下面请同学针对本节课的课题，提出自己的疑问。
学生思考并进行同桌交流。
学生提出问题：乾隆盛世是一个怎么样的盛世？乾隆盛世有着哪些方面的危机？
危机对清朝产生怎么样的影响？为什么会潜藏着这样的危机？马戛尔尼为什么
使华，2 个国家距离太远了？
评价：你们的问题很深刻，颇为政治家的风范。大家提出了许多问题，思维很活跃。
我们一节课不能解决所有问题，老师把问题归纳如下：盛世表现，盛世危机， 危机
原因。接下来让我们共同去解决这些疑问。
设疑为标，分层探究，逐层解决
首先请大家看一段历史文献
中华帝国只是一艘破烂不堪的旧船，只是幸运地有了几位谨慎的船长才使它在近
150 年间没有沉没。它那么巨大的躯壳使周围的邻国见了害怕。假如来了无能之辈
掌舵，那船上的纪律与安全都完了。船将不会立刻沉没，但它将永远不能修复。这几
句话是谁说的？他为什么会做这样的预言？
下面请同学针对这一张历史图片所反映的历史事件：马戛尔尼图，提出自己的疑
问。学生思考并进行同桌交流。
学生提出问题：①为什么英国会选择中国？（访华的目的又是什么？）
②此时的英国强大吗？....
针对这些问题，其他同学能不能给出答案？
学生 1 回答：以给乾隆皇帝祝寿为名，实际上想打开中国封闭的大门，以开拓英

国的海外市场。（你看书很认真，很快从书本上找到答案）
学生 2 回答：一个是第一次爆发工业革命的国家，一个是最杰出的文明古国。...
《马可.波罗游记》对西方人的影响。...英国想会会中国人
评价：这几位同学回答的真好，他们能将不同历史事件之间联系起来并加以分析。从
课本上，我们了解到马戛尔尼时带着一些礼物过来的。请大家看一组图片。请从中
找出“马戛尔尼使华时带来的礼物”
学生回答：地球仪，战舰模型，越野炮.....
请同学们再观察，他带的礼物和我们中国自己的东西（丝绸，玉器，瓷器等）有
何不同之处？
学生回答：他的礼物都要用机器生产，而中国的东西却要手工制作。
由此，你有何感想？
学生回答：英国在工业化方面已经超过了中国！
那他带这些礼物有什么用意呢？
学生回答：向中国显示西方文明的先进，打开中国封闭的大门，以开拓英国的海外
市场。
为什么是封闭的大门？
学生回答：闭关锁国的对外政策。
同学们回答的非常好。从访华的目的中我们看出了英国经济的经济很开放，商品
紧急也很发达
（设计意图：讲述马戛尔尼使华过程中借中英两国之间的礼品等细节上的对比凸显
两者的差异，引导学生观察比较分析探知一味守护农耕文明的清帝国如何与西方列
强在力量对比上发生逆转，最终深陷危机）

展示“两个世界的撞击”（学生阅读 2 个人的话对）
乾隆：天朝物产丰盈，无所不有，原不籍外夷货物以通有无。
马戛尔尼：如果中国禁止英国人贸易或给英国人造成巨大损失的，那么只需几艘三
桅战船就能摧毁其海岸战队。
然而令马戛尔尼失望的是他见到我们的乾隆皇帝后，结果却令他大失所望。为...