人教版八年级历史与社会下册 综合探究六《郑和下西洋与哥伦布航海》教案教学设计9页

综合探究六《郑和下西洋与哥伦布航海》教案
1 教学目标
知识目标：能简述两次航海活动的历史，对照世界地图指出、说出相关区域的
范围和地理位置。
能力目标：结合史料辩证分析事件，能清晰、有理有据地表述自己对“郑和
下西洋、哥伦布航海发生的缘由、带给中国和世界的影响”的观点；能有理有据
地评析他人的观点。
情感态度价值观目标：在世界文明进程的大背景中思考中外交流问题，表达
选择和平拒绝战争与侵略的价值观。
2 学情分析
初二学生的抽象思维正在快速发展，正处于唤醒其思辨意识，提高其思辨能
力的关键阶段。本课是综合探究课，以“活动探究式”教学方法为主，以全班合作
学习为主要学习形式。 “神入历史”、“比较”、“辩论”穿插于整个教学过程。
3 重点难点
教学重点：学生能依据史料，有理有据地表述自己的观点、评价他人的观点。教
学难点：能区分郑和下西洋与哥伦布航海活动的缘起、目的、影响。
教学活动
【讲授】如何理解中华文明与世界各区域文明之间交流互鉴的意义——以《郑和
下西洋与哥伦布航海的比较》为例
如何理解中华文明与世界各区域文明之间交流互鉴的意义
——以《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》为例

出示对比性的史料，激发学生的思维步步深入。
第一组：你是航海家，你选择……
政府指派，政府提供航海的一切物资、人员、技术、资金，当然，你也必须完成政
府指派的航海任务。
你必须说服政府支持你的行动，为你提供资金、物资、人员等支持，当然，你和
政府共同分享探险的收获。
第二组：你选择怎样的船队
……二百四十多海船、二万七千四百名船员的庞大船队远航。
……船队由 3 艘帆船和 90 名船员组成。
第三组：你选择怎样的结果
《明史·郑和传》中记载： “且欲耀兵异域，示中国富强。”
如果哥伦布成功了，他将被授予世界洋海军上将，将被指派为所有他发现并宣布
为西班牙领地的土地的总督和统治者。对新土地上的任意一个部门，他都有权让
王国从他提名的三人中指定一人任职。他还将可以永远从新土地的总收入中提成
10%。另外，他还有权利可以购买在新土地的任何商业冒险事业的 1/8 的股份以
及享受他们的 1/8 的收益。
第四组：你选择怎样的欢迎仪式
哥伦布的舰队终于到达的是美洲庐卡雅群岛中的一个小岛。哥伦布碰到的当地居
民非常友善。他们当时还处在新石器时代，武器也就是例如削尖的木头，骨头等。若
历史重写， 你作为当地居民，面对哥伦布的到来。你会？
1.学生能依据史料，有理有据地表述自己的观点、评价他人的观点。
2.能区分郑和下西洋与哥伦布航海活动的缘起、目的、影响。

教师：两次伟大的航海活动，两个举世闻名的航海家、探险家。让我们通过“选
择”来更好地理解他们之间的区别。
教师：你就是一个伟大的探险家，你选择……
【出示】
由政府指派，政府提供航海的一切物资、人员、技术、资金，当然，你也必须完
成政府指派的航海任务。
你必须说服政府支持你的行动，为你提供资金、物资、人员等支持，当然，你和
政府共同分享探险的收获。
学生举手表态。
学生 1：我选择第一种。这样安全、可靠。
学生 2：我选择第二种。我觉得去探险，收获应该有一部分归自己。
学生 3：我选择第二种。既然是探险，第二种更加自由。
学生 4：我选择第二种。我担心完不成政府的任务。
学生 1：我选择第一种，这样可以为国家效力。
教师：选择前者就是选择与郑和共同出海；后者则是与麦哲伦同行。
【出示】
……二百四十多海船、二万七千四百名船员的庞大船队远航。
……船队由 3 艘帆船和 90 名船员组成 。
教师：你选择哪一只船队。
学生 1：我选择前者，更安全。
学生 2：我选择后者，更安全。（在安全角度，学生的观点截然不同。）
教师追问为什么？

学生：人多，容易发生叛乱。
学生：人少，遇到海盗好逃跑。
学生：人多，海盗才害怕不敢来袭。
学生：我选人少的船队，要是进入小水道，就方便了。
教师：这样 240 多艘船，27000 多人都是船员吗？船会不会有编队？该怎么编队？
学生：应该都不是，还有其他人，比如外交家、翻译。
学生翻书，纷纷汇报答案：有军人、船员、医生、外交家...