人教版八年级历史与社会下册 5.3.1《皇权强化》教学设计5页

5.3.1《皇权强化》教学设计
1 教学目标
1、通过学生自主阅读课文和分析材料，知道明朝和清朝加强皇权的各项措
施，培养学生的阅读能力和分析能力。
2、通过分析历史材料，学生小组讨论皇权加强的影响，使学生认识到加强
皇权，一方面促进了统一多民族国家的巩固；另一方面也反映了我国封建社会渐趋
衰落。
2 教学重难点
教学重点：明清时期加强皇权的措施。
教学难点：皇权高度膨胀带来的消极后果。
3 教学方法
讲述法、问题探究法、分组讨论法。
教学活动
活动 1【讲授】导入
如果你穿越时空到古代，愿意到下列哪个时期做丞相（或高官）
秦汉时期；宋元时期；明朝时期；清朝时期。
学生答后再出示下列内容，再问学生愿意到哪个时期做丞相？为什么？
秦汉时期：皇帝与丞相坐而论道
宋元时期：皇帝坐着而丞相站着，议时政
明朝时期：（废除丞相）“众官皆跪”
清朝时期：（没有丞相） “众官皆跪”

从以上礼仪的变化中，我们发现了什么问题？
师：导演想让你穿越时间到明朝和清朝，为了演得更好，我们先来自己了解一下明
朝和清朝的情况。
活动 2【活动】自主学习
要求：
1.自主阅读教材 p21—23 页，并在教材上划出主要内容。
2.自主完成作业本 P10 页 1—5 题。
3.时间限制在 5 分钟内
自学后，请成绩中下学生回答作业本 1---5 题答案。然后提问：“有不同的答案吗？
为什么？”
师：了解了明朝和清朝的基本情况后，导演首先让你穿越时空到明朝，在上朝时听
到朱元璋讲话。
活动 3【讲授】新课
（三）朱元璋加强皇权的措施
朱元璋说：“自古三公论道，六卿分职，并不曾设立丞相。自秦始置丞相，不旋
踵而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者，多有小人，专权乱政。今我
朝罢丞相，设五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙门，分理天下庶务。彼此
颉颃，不敢相压，事皆朝廷总之，所以穏当”。
提问：朱元璋为什么要罢丞相？
请你猜猜朱元璋罢丞相后会给他的工作带来什么影响？
材料：没有丞相，所有的中枢政务集中到皇帝一人身上。以洪武十七年（1384
年）九月十四日到二十一日的八天为例，内外诸司奏疏共 1660 道，涉及 3391

件事情。平均计算，朱元璋每天要阅读 207 份奏章，处理 423 桩政事。
提问：从你的了解中知道朱元璋这时采取什么措施来加强皇权？
在中央，废除丞相，权分六部。增设内阁。
提问：那么在地方又是采取什么措施？
在地方，废除行中书省，设立直属中央的“三司”。
师：又有一次在上朝时你听到这样一件事。
有一次，一位大臣在退朝后吟诗，其中有一句“四鼓冬冬起着衣，午门朝见尚嫌
迟”，意思是四更时候起床，赶到午门上朝还觉得晚。第二天上朝时，朱元璋对
他说：“昨天作的好诗，不过我并没有‘嫌’啊，改作‘忧’字如何？”这位大臣吓出
了一身冷汗，连忙磕头谢罪。另有一次，朱元璋问一个大臣昨天是否喝了酒，请
了哪些客人，吃了什么菜。这个大臣老老实实回答，朱元璋笑着说：“全对，你
没有骗我。”
（1）朱元璋用什么办法做到对大臣的一举一动了如指掌的？
（2）他得知这些情况后为什么还要当众明知故问？
师：这时你看到了明朝的这么一项制度。
资料：明朝时还设立了一种制度（往往由厂卫行之） ，官员如果违背了皇帝的
意旨，就会在殿廷上挨板子。1519 年，群臣劝说皇帝必要到江南游玩，皇帝大
发雷霆，对劝阻的 146 名大臣加以杖责，结果打死了 11 人。
你猜猜这是什么制度？从中可看出明朝皇帝和大臣怎样的关系？
师：这时导演决定还是让你穿越时空到清朝，在清朝看到这样一件事。
（四）清朝设立军机处
资料：雍正年间，用兵西北……始设军需房于隆宗门内，选内阁中书之谨密者入

直缮写。后名军机处。地近宫廷，便于宣召。为军机大臣者，皆亲臣重臣，于是承
旨出政，皆在于此矣。
（1）军机处是什么时期设立的？
（2）结合资料和课本知识分析军机处职权的演变。
（3）为什么说军机处的设置是中国古代皇权发展到顶峰的标志
师：在上朝时，听到乾隆帝这样说。
（五）皇权膨胀的影响
资料：乾隆帝说：“国家大事由皇帝一个人说了算，是我大清朝的家法。自从祖
父（康熙帝）、父亲（雍正帝）...