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- 2023-03-09 18:30:02 发布
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zhchshr课题zhchshr重点难点学习水平课型新授课课时1课时识记理解运用教学目标1.学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。√√√√2.能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。√√√√3.学会“zhichishiri”四个整体认读音节。√√√突破重点难点设想区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。教学媒体实物投影仪。2.小黑板、字母卡片教学活动及主要语言学生活动一、创景激趣，自主设疑在一个茂密的大森林里住着一只雄伟的大狮子和一些机灵的小猴子，一天早晨一轮红日从天边升起，大狮子一醒来就觉得肚子好饿，到处找吃的，看见一只小猴子，正想张开大嘴吃小猴子，它的同伴看见急忙伸出树枝，让小猴子爬上去，大狮子气得哇哇大叫，只好饿着肚子走开了。提问：早晨什么从天边升起来？大狮子想对小猴子做什么？小猴子用什么方法逃脱的？二、研读感悟，自主探究听故事听语境歌4
1.引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2.听语境歌。学生学会语境歌。一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。4三、多元导悟,合探解疑1.教学声母zhchshrzhzhi①读音：与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。②字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：z加椅子zhchshr。看zh有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。③教学zhi及其四声。出示zhi，告诉学生：和zi一样，i在zhi中不说话，它和zh组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将zh的音读得长一点就行了。教师范读音节zhi。领读、齐读、指名读。出示zhi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。chshr的教学步骤与方法同上.ch的顺口溜：c加椅子chchch。sh的顺口溜：s加椅子shshsh。r的顺口溜：小苗发芽rr。2.巩固练习。①抽读字母卡片，告诉学生zhchshr是平舌音②抽读音节卡片zhichishiri3.检查领读，学生体会练读，指名读。描红领读、齐读、指名读练习练习检查练习4
①出示小黑板：zhchshr。②指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节？cbztchshdsrnzh42.指名说说图意。出示5个拼音词（略）逐词出现，逐词教学，然后连词读。①指名分析后反复练读。②做找朋友的游戏。5.巩固练习。①练读书上的内容。②读绕口令。区分平舌音和翘舌音。四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能说好四和十，就能说好十和四。6.检查①读拼音卡片。②复习音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。7.学习三拼音：出示三拼音，仔细看看：shuō这个音节有几部分组成？指导拼读方法。教师范读。教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。学生练读，指名学生拼读书上其他的三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。8.看图拼读三拼音节：出示三拼音节，指名说说声母、介母、韵母各是什么？自由练习拼读。指名拼读。看图，说说图意。指名分析音节结构。练习自由拼读。同桌练习拼读。说说图上画的是什么，再连读拼音词。四、巩固深化，学用延展1.填空。duō——（）-（）-（）kuā——（）-（）-（）tuō——（）-（）-（）huā——（）-（）-（）2.读书上的内容。3.小结：今天我们又认识了４个声母朋友“zhchshr”，我们不仅掌握了它练读指名读音节指名说指名读。4
们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhichishiri”，真棒！4