人教部编版一年级语文上册《zh ch sh r》教案教学设计优秀公开课 (8)6页

zhchshr教学目的1.学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。2.学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音以及zhsh与介母u韵母的三拼音。3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。4.能正确地书写本课学的四个声母。教学重点1.正确区别声母与整体认读音节。2.准确拼读三拼音。教学难点准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。教学过程一、导入师：秋天到了，树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。（一）复习zcs投影师：我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。师：看!篮子里蹦出了什么？生：z师：我再摘一个放进去，又蹦出了什么？1 生：c师：再看!是什么？生：s师：哦!原来是昨天学的三个声母，它们跑来跟老朋友们见面了。谁来再跟他们打招呼？（指读，强调：轻短。）（二）复习zicisi投影师：树上有一个最大的苹果呢!赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节，是什么？生：zicisi（指读──齐读。）（三）过渡：师：小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好?投影打出情境图。二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r出示zh、ch、sh、r1．师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间?生：日出时师：对，这就是“日出”的r(伺机出示卡片r)，图上有哪些动物?生：一头狮子和两只猴子2．师：对，这就是“狮子”的sh(伺机出示卡片sh)，这只凶猛的狮子想要干什么?生：吃小猴3．师：对，这就是“吃小猴”的ch，(伺机出示卡片ch)，狮子吃上小猴2 了吗?为什么?生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。4．师：对，这就是树枝的zh，(伺机出示卡片zh)，这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，教师板书课题。（一）学习zh师：现在我们就来认识第一个。投影师：你们看，这幅图上画的是什么？生：阿姨在椅子上织毛衣。师：“织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。跟我读。生跟读。师：谁能在图中找到zh藏在什么地方呢？生到前面指着说。师：对。图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。小结：老师真没想到，你们这么快就交到了一个声母朋友，真了不起!（二）学习chsh投影师：第二幅图上画的是什么？生：小弟弟在吃苹果。生：小刺猬也在吃苹果。师：吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是一样的。跟我读。生跟读。3 师：谁能在图中找到ch藏在什么地方呢？生到前面指着说。师：对，小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”，谁再来带大家读读？师：看，这还有一幅图，画的是什么？生猜。师：你猜，今天要学的第三个声母会是什么？生：sh谁来带我们读读？师：最后一个字母宝宝也要和大家交朋友，我们赶紧把它请出来，大声叫出它的名字。生读。师：看r字像什么？生：象个小苗。师：你的眼睛真厉害！三、指导书写1．过渡：师：刚才认识的这几个声母朋友还教我们学会了很多生字，对我们的帮助可真大呀！可光会认、会读是不够的。下面我们就学习写声母。2．师：观察zh、ch、sh，看看它们都占了哪几个格？（指名。）zh怎么写呢？板书：zh。3．谁看清了？老师是怎么写的？（指名。）你能用什么好方法记住它呢？生：由一个z和一个h组成。4 生：自编顺口溜：z加椅子zhzhzh。4．老师教写zh，注意写字姿势。生写5．教写chshr，方法类似。师在生写时巡回检查，表扬鼓励，投影作品，让学生参与评价。四、指导拼读师：看!zhchshr四个淘气的小宝宝正和朋友一起做游戏呢!这些朋友是谁？生：aeuuo师：会拼吗？生自读。同桌互读。自选读。师：声母zh非常爱交朋友。它的这位朋友是谁？组成的音节怎么拼？提示：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。生试拼。师领读。生领读。男女赛。开火车。多种形式读。五、复习zhchsh，学习整体认读音节1．师：刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s一样，也都有自己的双胞胎兄妹。投影它们是整体认读音节zhi、chi、shi，想想怎么读？（指读。）生读。领读。2．师：今天我们的收获真不少。看看，我们收获了什么？出示四个声母和四个整体认读音节。5 生开火车读。顺序：横向──纵向。六、看图读词。师：同学们学得这么好，教师决定带大家到公园玩一玩，走进公园你看到了什么？生：公园里，姐姐在椅子上看书，老爷爷在看小弟弟骑车。……师：可是这里有一些生字宝宝，也要跑来跟我们做朋友，我们不认识它们，你有什么好办法，让我们学会这些生字？生：拼音节，学生字。师：这些音节你都会拼吗？快点试试看，谁能来给大家做教师？1．师：你会拼哪个音节了？生：竹子。生拼。师：这个zi怎么不拼呢？生：它是整体认读音节。师：你真棒。还记得。这是一些什么样的竹子？生：绿色的。生：茂盛的。2．师：还有两个音节，你想教大家读哪个？生自由选择领读。师：谁在骑车？3．最后一组了，谁来？我们可以用它说些什么？6