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- 2023-03-07 18:45:03 发布
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第2单元20以内的退位减法第7课时十几减5、4、3、2【教学目标】1、理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法,能够熟练地计算十几减5、4、3、2。2、注重让学生通过与小组同学的合作,培养学生交流的能力与合作意识。【教学重难点】重点:理解十几减5、4、3、2的算理,能正确地进行十几减5、4、3、2的口算。难点:理解十几减5、4、3、2退位减法的口算减法。【教学过程】一、复习旧知,引入新课师:我们已经学习了“十几减9、8、7、6”的计算题,下面的口算谁答得正确并且声音响亮老师就奖励他一朵小红花。口算。(减法题让学生说说是怎样算的)8+36+88+86+57+613-915-716-811-612-7揭示课题:刚才我们复习了“十几减9、8、7、6”的计算方法,这节课我们探究“十几减5、4、3、2”的计算方法。(板书课题:十几减5、4、3、2)二、自主探究,1.出示例4,让学生独立尝试计算。12-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=2.指明板演,其余学生在小组内交流。3.学生上讲台讲解思路,然后台下学生对台上学生的讲解进行质疑、补充或反驳。教师适时引导,重点探究计算方法。4.对比优化算法。(以13-6为例)(1)先从10里减去6,剩下4和13的个位上的3加起来是7。10-6=4,4+3=7(2)先减去3,再减去3,得7。13-3=10,10-3=7。(3)因为6+(7)=13,所以13-6=7。(4)一个一个的减,减6次,还剩7次。13-1-1-1-1-1-1=7。这几种方法中,你喜欢哪一种?为什么?5.对比强化算法。师:对比“十几减5、4、3、2”的计算方法和“十几减9、8、7、6”的计算方法,你发现了什么?生:它们都可以用“想加算减”和“破十法”计算。三、巩固梳理,拓展应用1.教材第17页“做一做”。学生独立完成,然后指明学生说出发现的规律。2.教材第18页练习四第1题。,先让学生观察题中的图,然后指明学生说出图的含义,并列出算式。3.教材第18页练习四第2题。小组合作,先说得数,再写算式。4.完成教材17页的思考题。课件出示题目用1~9这九个数填一填。你能组成多少组这样的算式(每个算式只有1可以重复使用)?871615-=-(1)教师讲解题目,帮助学生理解题意。(2)学生小组讨论,试着用数学卡片摆一摆,再填写算式。(3)组织学生汇报,板书算式。5.游戏。师:每个小组拿出事先准备好的十几减几的算式卡片,找出得数相同的卡片。小组活动。四、课堂小结师:今天你学习了什么内容,你有什么收获?说一说。(学生个别汇报)