PEP三年级下册Unit 2 My family 2.64页

Thesixperiod（第六课时）PartBStarttoread＆Let’scheck＆Let’ssing内容分析本课是PEP小学英语三年级起点第二册Unit2第六课时。主要以做书本习题为主,与此同时训练学生用简单的英语句子来介绍家庭成员。借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，发现题目探究的乐趣，，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 课程的最后，有唱歌环节，不仅激发学生学习英语的兴趣和愿望，还能升华学生对家人的情感。课时目标知识与能力（1）能够通过图片及句子等读懂题意,并能完成连线练习。（2）能够用句型“Thisismy…”介绍自己的家人。（3）能根据图片信息预测听力考查点,并完成相关练习。（4）能够唱出Let’ssing板块的歌曲。过程与方法首先，通过“默契大挑战”和“什么丢失了”这两个游戏，不仅可以激发学生的学习热情，还可以锻炼学生的抢记能力，同时可以检测学生对本单元单词的掌握情况｡然后通过介绍家人的照片，让学生对所学过的句型“Thisis…”，也加以复习。其次，让学生自己仔细看图和读句子,初步锻炼他们的阅读水平｡利用自主阅读的方法,去独立解决问题,可以提升学生的初步阅读能力｡最后，通过角色扮演来激发学生的英语学习兴趣,使学生有机会锻炼口语表达能力,使学生更加深刻地理解和掌握所学知识,从而更好地运用到学习､生活中｡情感态度价值观学生在合作学习的过程中，体验到了团队荣誉感和成就感从而树立自信心。教学重难点教学重点（1）能够掌握本单元的重点单词和句子｡（2）能够完成Starttoread和Let’scheck板块的练习｡,教学难点能够运用句型“Thisis…”介绍自己的家人｡教学准备教学课件、课文录音、视频、单词卡片等。教学媒体选择多媒体，录音。教学活动1.唱歌2.游戏教学过程Step1:Warm-up&Revision1.Greetingtoeachother.2.Revision.TheteacherputallthewordswhichstudentshavelearnedonPPT.T:Boysandgirls,let’sreviewthewordsofthisunit.Doyourememberthem?（1）Game1——TheChallengeofTacitUnderstanding.PutthewordsonthePPT:father,mother,grandfather,grandpa,grandmother,grandma,brother,sister，man，woman，family，dad.First，Twostudentssitbacktoback.Thenplaythemusic.Whenthemusicstop,thetwostudentsneedtosayawordofthislessontheythink.Ifthewordsaresame,theywillgetascore.Ifthewordsaredifferent,theywon’tgetanyscore.（2）Game2——What’smissing?Firstatall，theteacherputsthewordontheblackboard.Thentheteachertakesawayatrandomoneofthecards.(Thewords:sister,brother,father,mother,grandfather,grandpa,grandmother,grandma)T:Boysandgirls,whatismissing?Ifyouanswerright,yourteamwillgetascore.Step2:Presentation1.IAsk＆Youanswer.(1)Theteachershowstwofamilyphotosonebyone.Oneistheteacher’sfamilyphoto,theotheroneisastudent’sfamilyphotowhoraiseshis/herhands.,T:Boysandgirls,thisismyfamilyphoto.Youcanaskmesomequestionsfreelybyusingwhatwehavelearned.Whichteamasksthemostquestions,theteamwillwin.S1:Whoisthatman?T:He’smy…S2:Issheyourmother?T:Yes,sheis.…(2)Thestudentholdshis/herfamilyphotoinfrontoftheclass,theotherstudentsaskhim/herinthesameway.T:Youcanaskhim/hernow.Areyouready？Go!S1:Whoisthatman?S2:He’smy……2.Starttoread.T:Nowlet’slookatthephotosofWuYifan’sfamilytogether.(1)Readandmatch.①Firstly，studentsneedtolookatthephotoscarefullyandreadthesentences,thentrytomatchthemwiththephotosontheirown.T:First,lookatthesephotoscarefullyforseveralminutes,thenIwillaskyouwhotheyare.T：OK,time’sup.Whoisthatman?S1:He’sWuYifan’sfather.…T:Goodjob!Nowmatchthesentenceswiththephotosontheirownquickly.②Secondly，Theteacherchecktheanswerswithstudentstogether.T:Let’swatchthevideoagainandchecktheanswers.(课件出示:教材P19Starttoread的视频及答案)(2)Studentstalkabouttheirfamilyingroups.T:Pleasetakeoutofyourphotosnow,andintroduceyourfamilytoyourclassmates.Forexample：Hello，everyone！I’m...Thisismymother.Thatismyfather.Thiswomanismygrandma.Thatmanismygrandpa.Thisgirlismysister.Thatboyismybrother.Andthatoneisme.Thankyou！Step3:Practice.1.Let’scheck.(1)Listenandnumber.,①Firstly，studentsshouldlookatthepicturescarefully.Thenstudentslistentotherecordingforthefirsttimetonumberthepictures.(课件出示:教材P20Listenandnumber的视频。)②Secondly，theteachercanchecktheanswerswithstudentstogether.T:Nowlet’slistentotherecordingforthesecondtimeandchecktheanswerstogether.③Finally，typethelisteningmaterialsonthePPTandletstudentstrytopracticereadingingroups.(课件出示:教材P20Listenandnumber的听力材料及音频。)(2)Lookandtick（√）.(课件出示:教材P20Lookandtick的动画。)Studentsshouldticktherightanswerfirst,thentheteachercheckstheanswerwithstudents.2.Let’ssing.Theteachercansingfirstasanexample.Thenstudentstrytosingalongwiththeteacher.(1)Theteacherexplainsandreadsthelyricstostudents.(课件出示:教材P20Let’ssing的歌词)(2)Studentswatchthevideoagainandfollowittosingbythemselves.(课件出示:教材P20Let’ssing的视频)板书设计Unit2MyfamilyPartBStarttoread＆Let’scheck＆Let’ssingThisismyfather（dad）/mother（mum）/grandfather（grandpa）/grandmother（grandma）/brother/sister.作业设计1.Readthewordsandthesentencesofthisunit.（读一遍本单元的所有单词和句子。）教学反思利用现代多媒体和网络资源来创设英语学习的情境，激发学生的学习兴趣，拓展学生的语言知识面，开阔学生的视野。为学生提供了大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等网络资源，充分调动了学生的学习兴趣与积极性，使他们最大限度地参与到课堂的活动中，在交际中理解巩固并拓展语言知识，培养学生的思维能力和综合素质，真正实现“让学生成为学习的主人”这一原则。