人教版五年级下习作：漫画的启示8页

习作：漫画的启示内容分析本单元漫画是一种具有讽刺性或幽默性的图画，画家通过各种手法，讽刺、批评或是表扬某些人或事，引人深思。教学时可以采用情境教学法、讨论法、谈话法等方法，引导学生口语表达与书面表达相结合，从而完成习作。读懂漫画内容，运用口头语言和书面语言，交流从漫画中获得的启示，选择一个角度进行表达训练。语文要素看漫画，写出自己的想法。课时目标知识与能力1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。2.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。3.学会根据同学的建议修改习作，把从漫画中获得的启示写清楚。过程与方法学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。情感态度价值观激发学生写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。教学重难点教学重点了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。教学难点学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。教学准备多媒体课件。教学媒体选择,图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。2.明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。教学过程一、漫画引入。1.漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考。（出示第一幅漫画）（1）这是漫画家华君武所画的一幅漫画《植树与乘凉》。仔细观察，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。预设：画面中一个人拿着水壶来为小树浇水，另一个人坐在小树下面，铁锹放在一边。拿水壶的人问：“你干什么？”坐着的人回答：“等着乘凉。”可笑的是坐着的人自己不植树，守株待凉，坐着等别人植树。（2）借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你从中获得了什么启示。预设：不要光指望别人，不能坐享其成、不求上进，干等着不如自己努力去做。2.漫画和其他图画有什么不同呢？（漫画能让我们获得启示。）小结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。【设计意图】引导学生认识漫画，观察第1幅漫画，理解画面内容，思考漫画的含义，获得启示。通过漫画与其他图画的比较，了解漫画的特点。二、分析漫画。【语文要素】,1.仔细观察，描述漫画内容。（出示第二幅漫画）一起欣赏漫画家华君武所画的另一幅漫画《待业啄木鸟》。（1）待业是什么意思？（等待就业）那“待业啄木鸟”顾名思义就是等待就业的啄木鸟。仔细观察漫画，说说为什么是等待就业？（2）说说漫画画的是什么内容。预设：在图中，树林中空无一树，全是矮小的树墩，只有两棵可怜的小苗垂死在生命的边缘，到哪儿都是荒凉的一片，一点儿都没有过去的勃勃生机，而在三棵树墩上，三只啄木鸟手无足措地站在树上面，目光呆呆的，树没了，巢没了，家也没了，再也不能干以往的往事了。2.联系生活中的人或事，思考漫画的寓义，你获得了什么启发？预设：这幅图写出了生活中一些伐木工为了暂时的利益，破坏自然，乱砍滥伐树木，让森林里失去了生气勃勃，也让许多动物无处安避。也讽刺了社会中贪图安逸，贪婪的人。伐木工，在你一步步破坏大自然的同时，其实你还在伤害自己，伤害他人。所以我们要保护花草树木，保持良好的品质，让生活更加美好，也希望在不久的将来，很多人能意识到自己的错误，并改正过来！3.联系实际，说一说生活中类似的事件有哪些？预设：看完这幅画，我也想到生活中很普遍的画面：在游人如织的草地上，野餐后的人，在吃完东西的时候就随便一扔，完全没有约束，没一会儿，两旁的草地上就铺满了垃圾，好像一张毯子，散发出一种臭味，他们走了也跟不知道一样，踏着垃圾，走出了草地，仿佛在想：反正又没有关系，也就一块普通的草地嘛，也有环卫工人捡，不关我的事。而还有些人踩踏花草植物，乱砍树木，短短时间内一束束花草瞬间被踩扁了，一幅狼藉的画面……4.思考：从这幅漫画中我们还可以得到哪些启发？预设：啄木鸟是个固执、愚蠢的动物，它想不劳而获“以逸待劳”。但是这样只会白白地浪费时间，最终也得不到自己想要的结果，还可能造成巨大的损失。啄木鸟为什么要这样做呢？难道它不知道自己在虚度光阴吗？啄木鸟其实在要小聪明，它认为自己苦苦寻找有虫子的树很辛苦，不如随便找棵树等它生虫子。要是它不那么固执：旁边的树苗都长高了，它都不死心，就不会搭进性命去了，这也是整幅漫画最“可笑”的地方。当然，动物和人一样，人也不能像啄木鸟一样，因为占小便宜而吃了大亏，还是努力工作更好。,【设计意图】指导学生借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。引导学生针对漫画现象发表观点。三、明确要求。1.本次习作的要求是什么呢？²写一写从漫画中得到的启示。可以从书上的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。²仔细观察漫画，看看漫画画的是什么内容。²思考从漫画中得到的启示。借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。²撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。提示：撰写习作的时候要注意先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。启示是从漫画内容中获得的，漫画内容是基础，启示是升华，这个顺序不能颠倒。本次习作的主题是漫画的启示，关键是把从漫画中获得的启示写清楚。2.题目是文章的眼睛，我们如何拟一个合适的题目呢？（以华君武·《假文盲》为例）²表达感悟法：《看漫画〈假文盲〉有感》《观〈假文盲〉有感》²引用命题法：《让世界充满爱》《播撒文明的种子》《假文盲知多少》²逆向命题法：《不做假文盲，争做文明人》²符号命题法：《假文盲＝真自私》《假文盲＝精神盲》《假文盲≠真文盲》3.指导写开头。（以华君武·《假文盲》为例）²描写环境法：在一个寒冷的冬天，天空阴沉沉的，寒风呼啸，一位妇女和一个婴儿急着回家，来到汽车站……²开门见山法：今天，我在语文书上看到一幅漫画，名为《假文盲》，深受启发！在某个公共汽车站点，立着一块醒目的牌子，牌子上“母子上车处”这五个鲜红的大字格外引人注目。²议论开头法：漫画给我的印象向来是令人开怀大笑的，可这幅漫画却引人深思……4.指导写结尾。（以华君武·《假文盲》为例）,²抒发议论法：假文盲，醒醒吧！让我们携手传递爱心，让那些贫困、弱小的人们得到关爱，让整个世界少一份忧愁、多一份欢声笑语吧！²总结点题法：我想，生活中那些假文盲看到这幅漫画，一定会脸红的。所以，我希望我们每个人都要严于律己，从我做起，从小事做起，做一个遵守社会公德的人，共创美好的明天。²名言升华法：这一幅漫画，让我想起一句简单而又富有哲理的名言：“有一种财富叫精神，有一种高贵叫文明。”做一个富足而高贵的人，让这些不良的社会风气永远消失吧！5.学生自主习作，教师巡视指导。【设计意图】引导学生明确习作的要求，指导学生拟题、写开头和结尾，并运用习得的方法自由完成习作。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第二课时课时目标1.学会根据同学的建议修改习作，把漫画中获得的启示写清楚。2.培养学生修改习作的好习惯。教学过程一、回顾要求。1.回顾习作要求。Ø仔细观察漫画，看看漫画画的是什么内容。Ø思考从漫画中得到的启示。借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。Ø撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。,指名学生读，再全班齐读。2.小结：本次习作的主题是漫画的启示，修改习作的时候关键是看从漫画中获得的启示是不是写清楚了。【设计意图】指导学生修改题目的方法，回顾习作要求，为修改习作做好铺垫。揭示习作主题，引导学生了解修改习作的关键点。二、交流评议。1.出示片段。【语文要素】其实在实际生活中也有许多真实的例子，比如那些在考试时耍小聪明抄袭别人卷子的同学，那些用一些不正当手段谋财的小偷、骗子，比如那些年轻装病、装残的乞丐，比如那些在上学校、上班走后门的，比如那些住在富裕家庭坐吃山空的，比如……这些人，无一例外几乎最后都成了社会中的底层人民。而那些真正的王者都是一步一个脚印，经过不懈的坚持与奋斗，才有了他们的今天。（1）在这篇漫画中，我们的观点是什么？预设：我们不要小瞧任何一个人，也不要羡慕任何一个人，因为如果你不切实记，只会不劳而获，你就有可能会一事无成，你就算不劳而获，多少的财富或权利也只是空中楼阁，终于就有一天会坍塌，只有我们脚踏实地的努力，终有一天一定会建起一座高楼大厦。（2）如何在习作中证明你的观点是正确的呢？预设：联系实际，列举生活中的事例，这也是把从漫画中获得的启示写清楚的重要法宝。2.出示片段。【语文要素】由啄木鸟这件让人哭笑不得的事，我想到了社会上那些伪装乞丐的年轻人。一天，我走在上学的路上，在一条人较多的十字路口旁边，有一个大概二十岁的男子穿得破破烂烂，拿着一个碎了半边的碗坐在墙底下，伴着忧伤的歌曲，举着一个牌子，上面写着：我父母双亡，实在没有学费，好心人帮帮我吧。我刚想施舍他点，却发现他有手有脚，个子很高，脸上的脏迹明显是画的。我心想：他不是真正的乞丐，自己身体健全可以去打工赚钱，而旁边的老奶奶年纪那么大还在买菜，他却想不劳而获，用人的同情心来换钱，真是和啄木鸟一样愚蠢,，认为自己比别人省力，其实亏大了。他旁边有个好心人劝他去工作，他却不理睬，继续装作什么也没有发生的样子当乞丐了，他真是和啄木鸟一样固执，简直是现实中的啄木鸟！（1）在这篇漫画中，我们的观点是什么？预设：想要得到利益，就不能耍小聪明、不劳而获，一定要脚踏实地努力工作，才可以得到真正的回报。（2）如何在习作中证明你的观点是正确的呢？预设：要联系实际，用生活中的事例来证明：啄木鸟就是一个很好的警示，它因贪图享乐而搭上了性命，所以大家一定不要学他们。虽然假乞丐还没有损失，但人们不可能一直帮助他，他终究会有后悔的那一天。小结：写这篇漫画作文时，我们如果能联系现实生活中的一些人或事，列举一些鲜活的事例，就能让作文更有说服力，更能与读者产生共鸣，也更能证明自己的观点。3.思考：在联系实际时还会出现什么问题？预设：事例写得太具体。联系生活实际列举事例只是为了说理，所以事例就不用写得太具体、太生动。只要能把事情叙述清楚就可以了，语言的概括性要强。小结：这次修改习作主要是看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，分两步来看，一看自己的观点有没有表达清楚；二看有没有联系实际，举出事例。【设计意图】通过读读改改，片段欣赏，修改问题片段，指导学生修改习作的方法，为学生自主合作修改习作打下坚实的基础。三、合作修改。1.请同学们读一读自己的习作。你的作文中有没有错别字或是语义重复的句子？标点符号的使用是不是恰当？你在文中的议论充分吗？有没有联系实际谈感受呢？所举事例是不是有较强的概括性呢？针对我们刚才的讲评，试着修改自己的习作。（学生独立修改习作）2.以四人小组为单位，组员之间互相交换读作文，找一找别人的作文有哪些优点值得你学习，再看一看他的习作中，还存在什么问题，请你提出并在小组内评议，再根据同学的建议修改。3.每个小组推选一篇佳作，由小作者上台朗读、展示自己的作品，其他同学认真倾听，取长补短，共同提高。,总结：这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。先仔细观察，看看漫画画的是什么内容。再借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。最后撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。【设计意图】通过自我修改、同学互改、全班交流展示，完成本次习作的修改，培养学生修改习作的好习惯。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。教学反思选择学生喜爱的漫画入手，有效地刺激学生的视觉，激发学生的欣赏兴趣。在学生欣赏漫画时，巧妙提示关键点，让学生能大致明白每幅漫画的主题。再以其中一幅漫画为例，告知品味漫画的方法，从而激发学生的思维，有效地提高学生分析问题的能力。先让学生观察、叙述画面内容；再引导他们透过画面展开联想，丰富画面内容；最后引导学生联系生活实际，透过画面看到画外，升华画面内容。学生通过对漫画进行这样由表及里、由浅入深地分析讨论后，便能够说出自己所认识到的东西了，这也就是作文中要写的内容。