人教版五年级下13.人物描写一组7页

第五单元第13课人物描写一组内容分析本文由三个片段组成，第一个片段主要写了小嘎子和小胖墩儿进行摔跤比赛的情形；第二个片段主要写了初入行的年轻人祥子的外貌；第三个片段主要写了严监生临死时的场景，他因灯盏里点着两茎灯草而硬撑着不肯咽气。引导学生分别阅读各个片段，感受人物形象，体会作家描写人物的方法；抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，组织学生充分阅读，细细品味，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。语文要素学习作者对小嘎子的动作描写、骆驼祥子的外貌描写，选取严监生临死前仍惦记两茎灯草的典型事例的写人的基本方法。课时目标知识与能力1.会认“嘎、绊”等11个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，正确读写“摔跤、欺负”等10个词语。2.默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。3.比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。过程与方法理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。情感态度价值观学生在朗读中感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。教学重难点教学重点感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。教学难点理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。教学准备,多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.会认“嘎、绊、揪”等11个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，正确读写“摔跤、欺负”等10个词语。2.默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。教学过程一、谈话导入。在作家的笔下，我们领略了无数特点鲜明的人物，让我们印象深刻，久久难忘。今天，我们将走进一组描写人物的课文，去感受作家为我们塑造的人物形象，了解人物的特点。（板书：人物描写一组）今天我们要在这一组课文中学习描写人物的基本方法，让我们一起走进课文吧！【设计意图】创设古典名著中特点鲜明的人物情境，导入新课，激发学生学习课文的兴趣，并为本课的学习做好铺垫。二、初读课文。1.默读课文，说一说三个片段中主要写了哪几个人物？分别选自哪本小说？作者是谁？预设：《摔跤》主要写了小嘎子，选自小说《小兵张嘎》，作者是徐光耀；《他像一棵挺脱的树》主要写了骆驼祥子，选自小说《骆驼祥子》，作者是老舍；《两茎灯草》主要写了严监生，选自小说《儒林外史》，作者是清代的吴敬梓。2.谈一谈你对《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》的了解。预设：,《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一位名副其实的八路军战士的过程；《骆驼祥子》讲述了普通人力车夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京风情的世态图；《儒林外史》中作家用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。3.说一说三个片段分别描写了什么？预设：《摔跤》主要描写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景；《他像一棵挺脱的树》主要描写了祥子的身体健壮、挺拔，充满生机；《两茎灯草》主要记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事。4.检查生字词预习情况。小嘎子下冷绊子揪住扳他不动脚腕子铸成颧骨伤疤监生侄子吐痰揩揩眼泪小结：这篇课文用三个片段分别向我们展现了三个形象非常鲜明的人物，他们各自有着不同的特点，下面让我们一起来感受这三个人物的形象。【设计意图】引导学生自主学习，探究课文内容。检查预习情况既能培养学生良好的自主学习习惯，又能让老师掌握学情，以学定教。此环节既要求学生读准字音，读通句子，又要求学生通过朗读课文，初步了解课文的主要内容。三、品读课文。1.快速浏览课文，说说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象，把课文中的这些语句画出来。预设：（1）整个摔跤过程都不见小嘎子的蛮干、硬拼硬斗，处处可见他的机灵、敏捷、有智谋。另外，从他时时想把对手打败的心理，又不难看出他争强好胜的一面。（2）作者细致地描写了祥子结实健美的身体，表现了车夫祥子旺盛的生命力。【设计意图】引导学生先在小组讨论交流，再全班交流汇报，共同分享自学成果。此环节是为完成课后第1题设计的。四、精读片段。1.作者吴敬梓用简洁的笔墨，细致地为我们勾勒了一个大地主临死前的情形。自由读片段《两茎灯草》，边读边想：严监生临死时是怎样的一种情景？,想象：严监生的脸干瘪干瘪的，一双眼睛竭力睁的的溜圆，望着床旁的烛台，使尽浑身的气力伸出两根手指，看见大家都不了解他的心思，他气得一声连一声地咳嗽。2.仔细观察课文插图，请同学们画出有关语句后细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩他临死前的心理活动。【语文要素】（1）交流：对照课文具体谈谈严监生的动作、神态的变化。（2）根据严监生的动作、神态猜测他临死前的心理活动。3.小结：多么可笑而又可悲的严监生呀！在临死前，居然为了灯盏里点的两茎灯草而不能安息。如果此时你就站在他的床前，你有什么话想对他说吗？请大家带着自己的感受有感情地朗读片段。【设计意图】引导学生抓住关键词句揣摩人物内心世界，入情入境地阅读，边读边想象严监生临死前的样子，并根据他的动作、神态去猜想严监生的内心活动。指导学生有感情地朗读课文，通过个人读、小组读、分角色读等多种形式，在反复朗读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第二课时课时目标1.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。2.比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。教学过程一、问题导入。1.请同学们举例说说三个片段分别用了哪些描写人物的方法，结合文中的语句仔细体会。【语文要素】预设：《摔跤》这个片段作者运用了动作、语言、心理活动描写，动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的性格特点。,2.默读课文，边读边想象小嘎子和小胖墩儿摔跤时的情景。同桌试着演一演。【设计意图】引导学生通过小组讨论交流，全班交流汇报，自读自悟《摔跤》这个片段，并交流这个片段描写人物的方法，结合课文中的语句，体会表达效果。二、表达交流。【语文要素】1.老舍的《他像一棵挺脱的树》这个片段用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句，体会这些方法表达的效果。预设：《他像一棵挺脱的树》这个片段，作者运用了外貌和动作描写，外貌的细致刻画和动词的合理运用，塑造了祥子老实、生命力旺盛、吃苦耐劳、自尊要强的特点。【设计意图】引导学生通过小组讨论交流，全班交流汇报，自读自悟《他像一棵挺脱的树》这个片段，并交流这个片段描写人物的方法，结合课文中的语句，体会表达效果。2.《两茎灯草》这个片段用了哪些描写人物的方法？结合课文中的语句，体会这些方法表达的效果。预设：《两茎灯草》这个片段，作者运用了动作、神态和语言描写，动词的准确运用，语言和神态描写的恰当运用，刻画出了一个活生生的吝啬鬼形象，把严监生的性格特点淋漓尽致、入木三分地表现了出来，给读者留下了深刻的印象。【设计意图】引导学生通过小组讨论交流，全班交流汇报，自读自悟《两茎灯草》这个片段，并交流这个片段描写人物的方法，结合课文中的语句，体会表达效果。三、对比写法。1.快速浏览这三个片段，比较一下三个片段在方法上有哪些相同之处，有哪些不同之处。【语文要素】预设：相同之处：都运用了动作描写的方法。不同之处：《摔跤》主要运用了动作描写，还运用了语言和心理活动描写；《他像一棵挺脱的树》主要运用了外貌描写，还运用了动作和神态描写；《两茎灯草》主要运用了神态和动作描写，还运用了语言描写。,2.小结：《人物描写一组》都运用了人物描写的基本方法，即抓住人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动来表现人物的性格特点。运用描写人物的基本方法，可以使读者好像看到了人物的动作，听到了人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。四、课堂总结。《人物描写一组》为我们刻画了几个呼之欲出的鲜活的人物形象，有争强好胜、聪明机敏的小嘎子，有吃苦耐劳、自尊要强的祥子，有视财如命的严监生。人物性格的灵动，得益于作者合理运用了描写人物的基本方法，它还告诉我们人物外貌、动作、语言、神态和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点。【设计意图】引导学生合作交流，比较三个片段中人物描写方法的异同，并体会不同的人物描写方法的作用，指导学生活学活用，做“猜猜他是谁”的游戏，加深对人物描写方法的领悟。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。板书设计教学反思1.以教材为载体，将阅读和写作紧密地结合在一起，同时又不拘泥于教材。引导学生自主探究、合作学习，让学生在对比阅读中概括、归纳、提炼写作方法，以课文为范例将阅读和写作紧密地结合在一起，而不是单纯地为了感悟人物性格品质而阅读文章。,2.引导学生通过小组讨论交流、全班交流汇报的方法自主学习课文。分析人物形象要有理有据，要结合课文中的描写方法来分析，还要思考这样的描写方法表达的效果。分析人物形象要抓住关键词，关键词是从作者对人物的具体描写中提炼出来的。以课后习题为载体，引导学生自主探究描写人物的基本方法，结合课文中的语句，体会这些方法表达的效果。