人教版五年级下我爱你，汉字8页

第三单元我爱你，汉字内容分析本版块要求学生首先仔细阅读“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。其次制订活动计划，回顾搜集资料的基本方法。然后小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。最后选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。语文要素运用查阅书籍、阅读报刊、上网浏览、实地调查、采访咨询等方法搜集资料。课时目标知识与能力策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。过程与方法运用查阅书籍、阅读报刊、上网浏览、实地调查、采访咨询等方法搜集资料。情感态度价值观初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。教学重难点教学重点制订主题为“我爱你，汉字”的活动计划。教学难点根据制订的活动计划，开展主题为“我爱你，汉字”的综合性学习活动。教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时,3课时第一课时课时目标1.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术。2.通过小组交流，制订调查方案，调查学校、社会中用字不规范的现象。3.培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。教学过程一、谈话导入。这节课，让我们继续走近汉字，研究汉字，一起去感受汉字的独特魅力吧！（板书：我爱你，汉字）【设计意图】引导学生进入综合性学习第二大板块“我爱你，汉字”，激发学生探究汉字悠久历史文化的兴趣，为后面环节的学习做好铺垫。二、阅读资料。1.自由阅读课本的三则材料，交流：说说你知道了哪些有关汉字的知识。预设：（1）我通过观察和交流发现汉字的演变趋势是由繁到简。古代汉字像画，笔画十分烦琐。现代汉字笔画变得简洁了。（2）我了解到汉字从古到今经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体的演变过程。（3）我发现材料三这四幅书法作品中有一幅楷书书法作品，一幅草书书法作品，一幅行书书法作品，一幅现代正楷书法作品。（4）通过材料三，我感受到南朝的楷书刚劲有力，气势雄厚；唐代的草书奔放，凤舞龙翔，灵动疾飞，注重点线的规律变化；唐代的行书行笔流畅；现代的正楷端庄，笔法丰富，具有折笔、勾画、顿挫等运笔方法，结构严谨，章法整齐。2.这三则材料是从汉字的演变和书法两方面来介绍汉字的。早在秦始皇时期，我国就统一了文字，我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，制定国家通用语言文字法是十分必要的。,2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议中，《国家通用语言文字法》修订通过。2001年1月1日起施行。此法确立了普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”的法定地位。3.齐读第四则材料。从这则阅读材料中，你感受到了什么？（学生自由交流）【设计意图】让学生了解汉字的起源，感受汉字悠久的历史文化；书法作品的赏析不仅让学生得到美的享受，也让学生感受到书法艺术的博大精深，整个设计围绕理解祖国语言文字展开，将极大地激发起学生对汉字的热爱之情。三、明确任务。1.我们身边经常会有一些不规范使用汉字的情况，你们发现了吗？（作业本、街头广告牌、书籍报刊等）2.分组进行，小组讨论，明确任务。文字组：搜集更多相关的资料，选择感兴趣的内容写一写。调查组：想了解身边使用汉字不规范的现象。【设计意图】探讨不规范用字现象，引导学生按照自己的兴趣确定小组，为制订活动计划做好准备工作。四、开展活动。1.如何开展任务呢？预设：（1）文字组：²我们想翻阅书籍或上网查找古代汉字的字形和书写特点，将古、今汉字进行对比。²我们想搜集一些能体现汉字魅力的图片或视频资料。²我还想搜集一些关于汉字文化的小故事。²我们想试着找出不同书法作品的特点，也来写一幅书法作品……（2）调查组：²我们组的每个人都有任务，要去搜集作业本、广告牌、书籍里不规范使用汉字的情况。²我们想组织一个纠错小分队，去找出身边的错别字，然后告诉别人正确的写法。²我们想把搜集到的使用不规范的字汇总起来，做成一本纠错本。,²我们想设计一些规范用字的宣传标语，呼吁大家写规范字……2.各小组完成本组的活动计划表。3.小组定好计划后，学生互评，教师指导点评。【设计意图】关于活动计划的制订，学生在前面的学习中已经有了一定的基础，所以在这里放手让学生自主探究，在形成集体意见的基础上，小组内交流，然后选出最佳方案，这样有利于锻炼学生团结协作制订计划的能力。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第二课时课时目标1.分组交流汇报阶段性成果。2.全班交流，解决现阶段的问题，并生成新问题。3.在交流的过程中锻炼学生整理资料和语言表达的能力，提升学生的团队意识。教学过程一、汇报实时成果。1.各组组长或各组选派代表进行进度汇报，其他小组成员认真聆听，并说说自己的看法。2.针对学生搜集到的资料，教师引导学生将其进行整理归类。3.对优秀个人或小组给予肯定和鼓励，要切身去体验，注重实践。【设计意图】及时与学生交流信息，引导探讨具体从哪几个方面着手去搜集和整理归类信息，引导学生将阶段性成果进行适当的删减、整理。二、解决问题。【语文要素】1.文字组：我们在查找的过程中发现查找同一资料，有时会搜索出不同的结果，我们不知道到底哪种说法正确。预设：可以通过多个途径查找，或者请教了解情况的长辈以确定找到的资料哪种是准确的。,2.调查组：我们发现了身边很多不规范使用汉字的情况，但是，当我们告诉他们这样使用汉字不正确的时候，大部分人不会采纳我们的意见，这该怎么办呢？预设：如果是在街头广告中发现误用汉字的现象，可以先联系商家，看是否能更正。要是得不到回应，可以给当地的政府或相关部门写信，希望他们能重视这件事，也能为规范汉字的使用出一份力。【设计意图】在交流和解决问题的过程中，培养学生敢于质疑的精神和解决问题的能力。三、明确目标。1.制作下一阶段的活动计划表。组名评价标准：1.汇报时普通话标准，表达流畅。2.计划表填写完整。3.分工合理。4.记录和展示资料的方式恰当。组长组员我们是这样分工的我们想用这些方法记录搜集到的资料我们想用这些方式展示我们搜集到的资料小组活动计划表2.各组继续将本组搜集到的资料进行整理、完善。【设计意图】为下一阶段成果汇报展示奠定良好的基础，在此过程中进一步培养小组成员间配合的默契。四、课堂总结。总结各组的进展，并对各组的完成度进行评价。【设计意图】在生生互评、师生互评的过程中，加深对学习内容的了解，提升学生的团队合作意识。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。,第三课时课时目标1.了解甲骨文的发现以及汉字演变过程等相关知识，了解不同时代具有代表性的书法家及其作品，学习正确使用汉字。感受汉字的魅力。2.进一步了解查找资料、运用资料的方法；能主动进行探究性学习，在实践中学习。3.关心身边的汉字文化生活，吸取优秀文化营养；萌发对祖国语言文字的热爱之情和传承之心。教学过程一、复习导入。“同学们，这两周我们一起围绕‘我爱你，汉字’展开了综合实践活动的学习，大家选择了自己最感兴趣的小组，制订了小组活动计划，还通过阅读、上网、咨询等方式查阅资料，并对资料进行了整理、归类，有的小组还走进大街小巷去走访和调查，用自己的亲身实践为规范文字做实事。在形式多样的活动中，我们有了自己的收获，今天，就让我们来一展汉字的魅力吧。”【设计意图】回顾学生参与活动的历程，了解和借鉴他人的学习方式，激发学生探究的兴趣，调动他们汇报的积极性。二、汇报交流。【语文要素】1.搜集、展示能够体现甲骨文神奇、有趣的相关文字和图片。2.结合图片、文本资料，分享交流甲骨文以及它的发现者。3.交流汉字的演变过程，体会不同字体的美。（1）演变过程：甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书。（2）结合课件，以“鱼”字为例，感受字体发生的变化；以“马”字为例，找出与其相对应的字体。教师指名学生选择自己喜欢的字体并说出原因，重点引导学生体会楷书的美。【设计意图】在交流、讨论、实践的过程中感受甲骨文的趣味；了解汉字的演变过程，体会不同字体的美，重点体会楷书的美。,4.了解不同时代具有代表性的书法家及其作品。结合图片，介绍、了解历代书法名家，欣赏其作品。【设计意图】在欣赏书法作品的过程中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。5.（出示北京奥运会会徽）学生探讨、交流。6.分享趣味汉字故事。预设：曹操与杨修的汉字故事和汉字“丝、茶”背后的故事。7.拓展：了解拓印、篆刻、对联、古诗、剪纸汉字等。8.分享因错别字导致严重后果的故事。（1）调查汉字在生活中的使用情况，用实际行动呼吁大家正确规范地使用汉字。（2）出示社会用字调查报告，分享调查成果。（3）针对社会上的错别字及滥用成语的现象、作业中的错别字现象，谈谈自己的看法。9.展示宣传标语和口号，呼吁大家写规范字。示例：①写规范字，从我做起。②树立规范用字意识，创造和谐校园环境。③常用规范字，少写错别字。【设计意图】通过一系列展示汇报，学生不仅能增长许多关于汉字历史和文化方面的知识，而且能增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱之情。三、总结提升。同学们，这节课中，你们积极参与、相互合作、勇于探究、注重实践，一路探索与交流，尽情畅游了我们的汉字王国。“我爱你，汉字”是来自我们每一个中华儿女内心深处的真情表白！因此，我们要规范用字、写好汉字、传承汉字，弘扬中华民族博大精深的优秀传统文化！【设计意图】学生在此环节中获得成就感，为课后继续探索汉字的奥秘、体会汉字的无限魅力做好充足准备，也为下次综合性学习活动的开展奠定良好的基础。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。,教学反思1.本节课让学生了解了汉字的起源，感受到汉字悠久的历史文化；同时书法作品的赏析不仅让学生得到美的享受，也让学生感受到书法艺术的博大精深，整个设计围绕理解祖国语言文字展开，将极大地激发起学生对汉字的热爱之情。关于活动计划的制订，学生在前面的学习中已经有了一定的基础，所以在这里放手让学生自主探究，在形成集体意见的基础上，小组内交流，然后选出最佳方案，这样有利于锻炼学生团结协作制订计划的能力。2.教学时，及时与学生交流信息，引导探讨具体从哪几个方面着手去搜集和整理归类信息，引导学生将阶段性成果进行适当的删减、整理。通过一系列展示汇报，学生不仅能增长许多关于汉字历史和文化方面的知识，而且能增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱之情。