人教版五年级下汉字真有趣8页

第三单元汉字真有趣内容分析本版块的主题是“汉字真有趣”。教材从形式、内容等方面对学生的活动提出了建议。仔细阅读本板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。制作活动计划表，学习搜集资料的基本方法。小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。语文要素运用查找图书、网络搜索、请教别人的方法搜集资料。课时目标知识与能力1.从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。2.增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。过程与方法运用查找图书、网络搜索、请教别人的方法搜集资料。情感态度价值观感受汉字的趣味，萌发热爱汉字文化的情感。教学重难点教学重点1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。2.学习搜集资料的基本方法。教学难点制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。教学准备多媒体课件教学媒体选择图片,教学活动合作学习教学课时3课时第一课时课时目标1.阅读材料，明确本次综合性学习的要求。2.学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划。3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。教学过程一、激趣导入。1.平时你对汉字有哪些了解呢？汉字文化，博大精深。这节课，让我们一起去汉字王国中尽情遨游吧！本单元分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，今天我们一起来学习第一大板块“汉字真有趣”。（板书：汉字真有趣）2.找一找：在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么？指导：讨论可以从哪些方面了解汉字。制订活动计划，根据计划开展活动。【设计意图】通过谈话的方式激发学生的学习兴趣，明确此次综合性学习活动的主题。二、阅读材料。1.默读阅读材料《字谜七则》，看看谁能猜出谜底！（出示七则字谜）（1）比赛猜字谜，说一说自己是怎么想的。（日、坐、也、口、休、斗、默）（2）请将这七则字谜进行分类。预设：第1～4则是文字谜，第5、6则是画谜，第7则是动作谜。2.同学们，你知道吗？“阔”字的字谜相传是从三国时期流传下来的，其中还发生过一个十分有趣的故事呢！（出示阅读材料《门内添“活”字》）（1）你来说一说读了这个故事，你有什么感受？预设：没想到字谜之中还藏着这么有趣的故事，我也想去找一些关于字谜的故事来读一读。,（2）你还知道哪些有趣的汉字故事?（武则天取名字：曌）3.默读《有意思的谐音》，说说你发现了什么？（出示《有意思的谐音》中的五则歇后语）预设：我发现每一则歇后语中，括号里的字和括号前的字读音相同。小结：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。这些都是运用谐音的歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。4.自由朗读阅读材料《有趣的形声字》。你们读懂了什么？【语文要素】预设：①“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字，后来人们在象形字的基础上增加声符，它们就变成了形声字。②“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字，后来人们在象形字的基础上增加形符，它们就变成了形声字。小结：形声字是由“形”和“声”两部分组成的。形符表示形声字的意义是属于哪一类的，它是形声字的表意成分；声符表示这个形声字该怎么读，它是形声字的表音成分。古人最早造字的时候并没有形声字。随着中国汉字历史的发展，象形字、指事字和会意字根本满足不了人们的需求，所以充满智慧的祖先创造了形声字。（1）形声字是怎样创造出来的呢？预设：在象形字的基础上增加声符或形符，就创造出了形声字。（2）学了《有趣的形声字》，你有什么感受？预设：我感受到形声字十分有趣，汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，我想去探索汉字的奥秘。5.小结：从第1、2则材料中，可以看出，能通过猜谜语来感受汉字的趣味。从第3、4则材料中，可以看出，能通过谐音字来感受汉字字音的趣味。从第5则材料中，可以看出，能通过了解形声字感受汉字字形的趣味。【设计意图】阅读字谜、谐音歇后语、汉字故事等材料，可以从汉字的字音、字形、字义等方面去了解汉字，感受汉字的趣味。三、交流分组。1.俗话说，“万事开头难，难在无计划”，因此，在进行综合性学习活动之前，我们要制订一个好的活动计划，为活动成功进行奠定基础。2.自由阅读活动建议。,²搜集字谜，开展猜字谜活动。²查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，办一次趣味汉字交流会。3.交流：在“汉字真有趣”这一板块中，我们可以开展哪些活动？预设：我们可以开展一次猜字谜大赛，还可以举办一次趣味汉字交流会。4.搜集资料的方法有哪些呢？【语文要素】²查找图书：1.在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。如，搜集汉字故事，可以到语言类或文化类的书架上去找。2.书名、目录、内容简介等，能帮助我们大致判断书中是否有自己需要的内容。²网络搜索：1.在网上搜集资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。2.检索后的条目很多，可以根据题目、显示的内容等，判断哪些是自己需要的资料。²请教别人：1.想想谁可能会有自己需要的资料。2.想好问题，请教合适的人。5.自由组成某个专题活动小组。指导：可分为三大组，第一组为字谜组；第二组为谐音组（包括古诗、歇后语等）；第三组为形声字组（包括手抄报）。6.制作活动计划表。指导：了解活动计划的基本形式及内容，制订活动计划。“汉字真有趣”活动计划活动时间：月日活动地点：_____________________________________活动形式：搜集资料汇总的形式。活动内容：1.搜集字谜。2.搜集谐音歇后语、谐音笑话、体现汉字特点的古诗。3.搜集体现汉字特点的对联、关于“汉字真有趣”的故事。4.搜集编写主题是“汉字真有趣”的手抄报的文字和图片素材。成果展示：1.字谜组主持举办一次全班猜字谜大赛。2.谐音组联合主持举办一次全班趣味汉字交流会。3.形声字组把搜集到的资料编成手抄报，贴在教室里供大家欣赏。,分工：1.组长2.办活动的主持人3.搜集资料4.编辑5.抄写6.插图7.讲故事、笑话、歇后语等的人员【设计意图】在制订活动计划环节，首先让学生阅读活动建议，明确本板块的活动内容，然后让学生根据自己的爱好自由组成小组，在了解活动计划基本形式的基础上，在组内讨论本小组的活动计划，使每一名学生都建言献策，体验参与的乐趣，这样就充分调动起学生参与活动的积极性。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第二课时课时目标1.分组汇报交流阶段性成果，生成新问题。2.解决实践过程中遇到的问题，确定下一阶段的目标。3.在交流的过程中锻炼学生整理资料和语言表达的能力，提升学生的团队意识。教学过程一、汇报实时成果。1.请各组交流到目前为止你们组的进展情况。（板书：《汉字真有趣》中期交流课）2.各组组长或各组选派代表进行汇报，针对搜集到的资料进行整理归类。3.给予优秀小组肯定和鼓励。【设计意图】为了使学生活动进展更为顺利，及时与他们交流信息，引导探讨应具体从哪几个方面着手去搜集和整理归类信息，使资料搜集更加及时、准确，资料内容更加充实。内容得以整理和分类的同时，也培养起学生的合作探究精神。二、交流实践。1.在搜集资料时你们有没有遇到什么问题？如何解决？（各小组自由交流）2.小组进行交流汇报：（1）在图书馆查找图书时要安静，行为举止文明，不可在图书上乱涂乱画，如果遇到无法找到的资料可咨询图书管理员。,（2）网络搜索时可求助长辈，在查找前找准关键词。（3）请教别人时要注意礼貌沟通，请教前准备好想要请教的问题。（4）搜集到的资料要进行整理，避免重复的内容。【设计意图】通过小组间的交流和探讨，学生之间能够取长补短，相互借鉴，相互补充，不仅能加深学生对所搜集内容的认识，也将提高他们解决问题的能力。三、明确目标。1.针对下一阶段的活动计划，进行小组汇报。引导：注意计划的完整、合理以及可操作性。2.小组展示。【语文要素】提示：①记录资料的方式：摘抄，照片，剪贴……②展示资料的方式：PPT，手抄报，趣味问答，猜谜比赛……【设计意图】通过小组间的汇报交流，学生之间能够取长补短，相互借鉴，相互补充，加深对学习内容的认识，并为下一阶段的汇报展示奠定良好的基础。四、总结评价。1.总结各组的进展。2.对各组的完成度和表现进行评价。【设计意图】在自评和他评的过程中，提升学生策划、组织和实施活动的能力，培养他们的团队意识。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第三课时课时目标1.了解汉字的多种呈现方式，多角度感知汉字的趣味性。2.通过本次综合性学习，培养学生搜集资料的能力。3.在实践中增强团队合作能力和人际交往的能力，并在研究中激发学生探究的兴趣。教学过程一、成果展示。,1.这节课让我们来举办一场趣味十足的汉字交流会吧！²各小组有展示任务的同学按照顺序依次准备上场。²展示的同学语言流畅，声音洪亮。²观看的同学保持安静，认真倾听。²观看完毕后请给予热烈的掌声。2.各小组依次进行汇报、交流、展示。（1）谜语组：①方法指导：²合成法（谜面：一字十八口；一字口十八；十八中有口；口中有十八。谜底：杏呆束困）²加字法（谜面：有耳听不见。谜底：龙）²减字法（谜面：夫人莫入。谜底：二）²离合法（谜面：给一半，留一半；要一半，扔一半；彼此各有一半。谜底：细奶跛）（2）谐音组：我们通过查找搜集了一些含谐音的歇后语、古诗、对联、笑话和小故事。现在请我们组的小九同学给大家讲一个小故事吧，大家掌声欢迎！（出示事例）（3）形声字组：我们通过查找资料，知道形声字是由两个文或字复合成体，由表意义的形旁和表示声音类别的声旁组成。我们搜集了很多类型的形声字，还根据我们搜集到的资料共同制作了手抄报。我们还准备了两个形声字的游戏，看看大家会不会填。²带“虫”的生字填一填。（）（）半空展翅飞，（）（）花间捉迷藏，（）（）土里造宫殿，（）（）地上运食粮，（）（）房前结网忙。²请你给“包”找朋友，找到了（）（）（）（）（）（）。,【设计意图】本次成果展示课丰富多彩、趣味横生，让学生充分感受到汉字的趣味，加深对汉字的了解。同时，还能为学生提供发展个性的空间，让他们自己引导、交流、汇报，尽情发挥他们的主体作用。二、总结提升。1.在大家团结协作、合理分工的情况下，我们圆满完成了第一大板块“汉字真有趣”的成果展示活动。在第一大板块“汉字真有趣”综合实践活动中，你有哪些收获呢？（学生畅谈自己的学习感受和收获）2.课后，大家可以把自己搜集的字谜、有趣的谐音现象，整理归类，然后在教室后面的黑板上出一期黑板报。【语文要素】3.总结引导：通过第一大板块“汉字真有趣”的综合性学习，我们已经充分感受到汉字的趣味，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。为什么我们的汉字具有如此的魅力呢？下节课，就让我们走进《我爱你，汉字》，一起追溯汉字悠久的历史渊源吧！【设计意图】总结评比出活动中表现最出色的小组，激发学生对综合性学习活动的喜爱。以出黑板报的形式，让本次综合性学习活动得以延续，进一步巩固活动成果。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。教学反思本次活动在制订活动计划环节，首先让学生阅读活动建议，明确本板块的活动内容，然后让学生根据自己的爱好自由组成小组，在了解活动计划基本形式的基础上，在组内讨论本小组的活动计划，使每一名学生都建言献策，体验参与的乐趣，这样就充分调动起学生参与活动的积极性。为了使学生活动进展更为顺利，及时与他们交流信息，引导探讨应具体从哪几个方面着手去搜集和整理归类信息，使资料搜集更加及时、准确，资料内容更加充实。内容得以整理和分类的同时，也培养起学生的合作探究精神。让学生充分感受到汉字的趣味，加深对汉字的了解。同时，还能为学生提供发展个性的空间，让他们自己引导、交流、汇报，尽情发挥他们的主体作用。