人教版五年级下7 猴王出世5页

第二单元第7课猴王出世内容分析课文选自明代的长篇小说《西游记》第一回，主要写了花果山上的一块仙石孕育出一只石猴，这石猴与群猴玩耍的时候，因为敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。文中塑造了石猴这样一个活泼可爱、敢作敢为的形象。本文的文言色彩相对浓厚，部分语句理解起来有一定难度。朗读时可以用自读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。语文要素根据上下文猜测语句的意思，大致读懂课文，感受人物形象。课时目标知识与能力1.会认“芝、遂、迸”等15个生字，读准1个多音字“呵”。2.在了解故事情节的基础上把握人物特点。过程与方法用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。情感态度价值观学生在朗读中领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。教学重难点教学重点运用学到的阅读古典名著的方法读懂课文。教学难点在了解故事情节的基础上把握人物特点。教学准备多媒体课件和小说《西游记》。教学媒体选择图片教学活动,合作学习教学课时1课时教学过程一、谈话导入。《西游记》塑造了许许多多不同的人物形象。那么读完后你最喜欢谁？你能用几句简单的话来说一说你喜欢这个人物的理由吗？（孙悟空）那你知道他是如何诞生的吗？今天我们就来学习一篇课文《猴王出世》。（板书：猴王出世）【设计意图】提起孙悟空，学生们都很熟悉，都能说出关于孙悟空的几件事情，通过谈话，激发了学生学习课文的兴趣。二、检查预习。1.你是怎么预习这篇白话文的？检查预习情况。（出示词语）l圈画生字词，读熟课文。l结合注释读通课文。l根据阅读提示的要求来学习。2.本文提出了哪些阅读要求？默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。【设计意图】课文内容比较简单，但让学生读懂白话文有些难度。给予学生充分的预习时间，让学生读通、读懂课文，使课堂的学习效率更高。三、了解出世。1.默读课文，回答：石猴是从哪儿来的？石猴是怎样成为猴王的？预设：是从仙石里蹦出来的；它为大家找到了水源和安身之处，简单地说它是凭自己的本事成为猴王的。2.划分层次。石猴给你留下的印象是怎样的？预设：神奇、活泼、勇敢、无畏、自信……,小结：仙石迸裂，化出一个顽皮可爱的石猴，往水帘洞一跳，跳出一个猴王，从这里开始，美猴王的形象，走进每一个人的心里。那么，作者吴承恩又是用怎样的语言把这个猴子的形象写得深入人心的呢？让我们一起走进石猴的生活，去发现，去感受吧。【设计意图】细读本课的“阅读提示”，其中蕴涵着以下信息：其一，课文写了石猴的来历和石猴成为猴王的经过，这是主要内容；其二，课文先写石猴的来历，后写石猴成为猴王的经过，这是课文的写作顺序。通过这两个问题的解决，学生就对文章有了一个大概的了解。四、品味语言。1.学习“猴王出世”的部分。读第1自然段，画出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。（出示第1自然段最后一句）你仿佛看到了石猴在干什么？朗读指导：体会语言的韵律和节奏，读出石猴的快乐和自由。（1）这句话有哪些特点？²关注语言形式——对联、排比、精练。²关注语言内容——饮食、交友、起居。²关注语言节奏——三个字（动词＋名词），短促有力。朗读指导：把握语言规律，读出活力。（2）你感受到这是一只怎样的石猴？在句子旁边写上批注。【语文要素】预设：从这样的语言里我们读到了一只活泼可爱、顽皮的石猴。2.研读“石猴成王”的部分。快速浏览，找出自己喜欢的句子，在旁边写上批注。他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。（1）石猴是怎样跳进水帘洞的？体会石猴进洞时动作的轻巧和勇敢。文中还有一处体现了石猴的勇敢，请找出来。连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”（2）众猴连呼了三声，只有石猴回应并要求进去，对比之下更体现出他的勇敢。众猴看到石猴进洞后都有哪些表现？请圈画出句子中的动词。那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。①理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。②指导朗读，体会其他猴子的胆小。,小结：作者运用了对比的手法，现在大家应该知道为什么石猴能称王了吧！【设计意图】根据略读课文的特点，抓重点句子，突破重难点，在教学中引导学生品味名著语言之精妙。让学生将阅读的兴趣转移到语言表达上来，培养学生的审美能力，激发学生阅读名著的兴趣。五、拓展阅读。1.你还知道《西游记》中有哪些精彩的故事吗？预设：大闹天宫、三打白骨精、女儿国……2.读过《西游记》后，召开一个故事会，每人准备好一个故事，看谁讲的故事最精彩。【设计意图】由课内向课外延伸，增强学生主动读书的意识，引导学生学习积累课文里的优美语言。六、课堂总结。《西游记》是我国古代四大名著之一，它的语言非常优美。通过这节课的学习，我们自己心中都有了一个猴王形象，它不只是一只猴子，更像一个自信、勇敢的人。喜欢这样的猴王不需要理由，这就是经典的魅力。电视剧和动画片能让我们快速了解《西游记》里的故事，但相比之下，原著更加精妙，请同学们一定要好好读读这本书，领略经典名著的魅力。【设计意图】让学生因喜爱美猴王而走进经典名著《西游记》，激发学生阅读《西游记》的兴趣。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。板书设计教学反思,《猴王出世》是一篇略读课文，我重点抓住阅读提示中的两个问题，引导学生找出重点语句，并对重点语句中的关键词语进行理解感悟。主要釆用放手让学生自读自悟的方法，使学生对经典的语言产生敬佩、欣赏之情，进而激发学生阅读经典的兴趣。在研读“猴王出世”的部分时，以读为主，通过默读、浏览，找出重点语句，再指名读、品读、齐读，让学生自己发现古代白话文语言的规律和韵律美，初步感受古文和经典的魅力。