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- 2023-01-29 16:19:18 发布
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习作:那一刻,我长大了内容分析本次习作引导学生在阅读、了解他人童年故事的同时,反观自己正在经历的童年生活,选择成长过程中印象深刻的事写下来。选材时,回忆自己成长的历程,抓住让自己突然觉得长大了的某一个时刻、某一件事情来写。借助教材中的示例和插图帮助学生打开思路。习作时,要求写印象最深的事情,把事情的经过写清楚,把“那一刻”的情形写具体,并且要写出当时的真实感受。语文要素把一件事的重点部分写具体。课时目标知识与能力1.写一件成长过程中印象最深的事情,能把事情的经过写清楚。2.能把自己受到触动、感到长大的某一个时刻或某一件事情写具体,记录当时的真实感受。过程与方法和同学交流,根据同学的意见修改习作。情感态度价值观感受成长的不同体会,享受习作的乐趣,激发学生写作的兴趣。教学重难点教学重点写一件成长过程中印象最深的事情,能把事情的经过写清楚。教学难点能把自己受到触动、感到长大的某一个时刻或某一件事情写具体,记录当时的真实感受。教学准备多媒体课件、学生影集、学生成长手册。教学媒体选择图片,教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.写一件成长过程中印象最深的事情,能把事情的经过写清楚。2.能把自己受到触动、感到长大的某一个时刻或某一件事情写具体,记录当时的真实感受。教学过程一、语境导入。1.(出示小女孩的成长照片)请同学们翻阅一下自己带来的成长影集。谈一谈翻阅影集后的感受。2.导入:同父母一起游览祖国大好河山的那一刻,陪奶奶一起聊天、做游戏的那一刻,同学陪我过生日的那一刻,陪父母去探望爷爷奶奶的那一刻……我突然觉得自己长大了。(板书主题)【设计意图】用几组学生婴幼儿、孩童、小学的照片导入新课,目的是创设情境,同时让学生感受成长、感受变化,从而激起学生多彩的回忆,为下面讲述自己的成长历程做好铺垫。二、指导讲述。1.翻阅影集、日记……回忆一下自己成长的历程,有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了?2.回忆自己成长的历程,你印象最深的事情是什么?交流:示例中的句子,哪些词让你有所触动,让你突然觉得自己长大了?3.想一想你是在哪一刻长大的呢?那一刻你看到了什么,听到了什么或者是做了什么?那一刻你是怎么想的?4.小组内交流自己长大的“那一刻”,说说当时的情景。5.小组选出代表与全班同学分享。,【设计意图】师生互动,交流成长故事,一方面可以调动学生的情感体验,让学生学会观察生活、思考问题,从而养成说真话、写真实故事的习惯。另一方面可以让学生养成多问“为什么”的习惯,从交流中学会先说具体,再写具体。三、指导习作。1.出示习作要求:²写一件自己成长过程中印象最深的事情,要把事情的经过写清楚。²把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体,记录当时的真实感受。2.怎样把事情的经过写具体?(出示《梅花魂》第3自然段)你从这段话中能发现什么写作方法?【语文要素】预设:写事离不开写人,把一件事的重点部分写具体,离不开对人物的语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。3.如果你想让自己的习作打动别人,感染别人,还得力求写出自己的真实感受,尤其是要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体。4.小结:把一件事的重点部分写具体,除了通过人物的语言、动作、神态和心理描写,写出自己的真情实感外,还需要运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。【设计意图】这一环节主要是引导学生读课文中的选段,从中学到把一件事的重点部分写具体的方法。课文既是阅读的材料,又是写作的借鉴材料,学好课文中的写作方法,在写作中就能做到事半功倍。四、自由习作。1.本次习作的主题是“那一刻,我长大了”。学生自由拟好习作题目。2.这次习作要写一件自己成长过程中印象最深的事情,要把事情的经过写清楚,还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体,记录当时的真实感受。现在运用今天学到的把一件事的重点部分写具体的方法开始写作吧!(学生自由写作,老师巡视,相机指导)【设计意图】指导学生自主拟题,放手让学生自主习作,充分发挥学生在本次习作中的自主性。在做好充分准备的情况下,学生习作才能轻松愉快。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。,第二课时课时目标1.展示习作,和同学交流,感受分享的快乐。2.根据同学的意见修改习作,能把“那一刻”的情形写具体。教学过程一、交流方法。1.学生对照习作要求,说说展示的佳作中值得自己学习的地方。2.引导学生从“事情经过是否清楚”“那一刻是否具体”“是否写出了真实感受”三个方面评议。3.指导方法。²我和妈妈在马路边看见一个小女孩带着她瘫痪的妈妈乞讨,我给了小女孩十元钱,小女孩用充满感激的眼神望着我,那一刻,我长大了。²我生日那天,爸爸原本答应陪我庆祝生日的,可中午吃饭的时候,爸爸接到一个工作上的电话要出去吃饭,爸爸左右为难,我劝爸爸以工作为重,那一刻,我长大了。²奶奶天天在家里干家务,最近奶奶身体不适,我放学一回家就帮奶奶干活,还给奶奶捶背,那一刻,我长大了。4.怎样才能把受到触动的那个瞬间写具体呢?【语文要素】预设:抓住人物的动作、语言、神态、心理活动进行描写,最好用上比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。【设计意图】展示佳作,和同学交流,感受分享的快乐。例文诊断,全班共同评议修改,帮助学生掌握把一件事的重点部分写具体的方法。二、修改习作。1.学生自主修改习作。2.同桌交流互评。3.全班展示交流。(优秀习作欣赏)【设计意图】增强学生“好文章是改出来”的意识,学生自主修改习作,和同学交流互评后修改习作,一改再改,直到满意为止。培养学生修改习作的能力,提高习作质量,让学生养成修改习作的好习惯。,三、总结提升。1.通过这节课的学习,你们有哪些收获?预设:本次习作的主题是“那一刻,我长大了”,我们在习作中要围绕把事情的经过写清楚,把“那一刻”写具体,写出自己的真情实感。2.学生将修改后的习作誊写在作文本上。【设计意图】意在鼓励学生分享自己的独特感受及有创意地表达出来,总结习作过程中的经验和教训,提高习作能力。让学生一吐为快,享受习作的乐趣,激发学生写作的兴趣。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。教学反思这次习作讲评课的教学设计,旨在提高不同层次学生的习作修改能力。认真批阅全班学生的习作草稿后,我最大的感触就是作文的立意基本能够体现学生们对主题的思考,但是选材大多比较普通,并且描写不具体,没有说服力。所以我就把该堂习作评讲课的重点放在指导“如何把一件事的重点部分写具体”上,通过欣赏好段落、修改尚需完善的片段、修改自身习作三个步骤设计教学,让不同层次的学生都能有所收获。