人教版五年级下3 月是故乡明5页

第一单元第3课月是故乡明内容分析略读课文《月是故乡明》是季羡林的一篇抒情散文。以“月”为线索，回忆了在故乡的童年生活，抒发了离乡后的思念之情。在朗读时，把自己想象成文中的主人公，入情入境地朗读，体会作者对故乡的怀念之情。找出季羡林爷爷直接描写家乡月亮的句子进行品读，直接感受作者对故乡深深的怀念之情。本文最大的语言特点就是运用了对比的手法，找出文中的对比句品读感悟，仿照文中的对比句说一说。语文要素从作者由月亮想到的往事和经历中，体会作者对故乡深深的怀念之情。课时目标知识与能力1.会认“徘、徊、渺”等15个生字，读准1个多音字“燕”。2.默读课文，能说说作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡的怀念之情。3.搜集一些思乡的古诗，和同学交流。过程与方法通过诵读、看图等方法了解生词的意思。情感态度价值观学生在朗读中喜欢小青蛙，有自觉保护小青蛙的意识。教学重难点默读课文，能说说作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡的怀念之情。教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动,合作学习教学课时1课时教学过程一、古诗导入。1.自古以来，月亮就寄托了中国人的思乡之情。古人最爱用诗词吟诵月亮，你们想到了哪一首诗？（出示有关月亮的诗句）今天我们一起来学习一篇表达思乡之情的散文《月是故乡明》。（板书：月是故乡明）2.走近作者。（出示季羡林的资料）过渡：让我们一起走进这篇散文，走进季羡林爷爷的内心世界。【设计意图】诗歌导入，使学生兴趣盎然地进入教学情境。了解题目的出处，为感悟课文中作者表达的思想感情打下基础。了解作者，为学习课文内容做好铺垫。二、初读课文。1.自由读课文。要求：读准字音，读通句子，把不认识的字和不懂的词语、句子做上记号。（出示词语）（1）指名学生读，相机正音，再齐读。（2）读准多音字“燕”。燕京燕园燕山姓燕2.根据阅读提示自学课文，在文中做批注。默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，抒发了哪些内心感受？3.作者由月亮想到了哪些往事和经历？你能用课文中的词语简要概括作者由月亮想到的往事和经历吗？【语文要素】预设：板书：数星星、捉知了、看月亮、做梦。【设计意图】这是一篇略读课文，出示阅读提示，引导学生自读自悟，老师相机指导。初读课文，感知作者由月亮想到的往事和经历。三、品读课文。【语文要素】1.交流：作者写了哪些地方的月亮？品读描写外国月亮的部分。,在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。（1）交流：你有什么体会？作者的内心感受又是怎样的？（2）师生合作朗读。2.品读描写北京燕园月亮的部分。北京燕园的月亮又是怎样的呢？我们可以体会到什么？作者内心的感受是怎样的？我现在年事已高，住的朗润园是燕园胜地。夸大一点儿说，此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山点缀其间，风光无疑是绝妙的。每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。3.品读描写故乡月亮的部分。季羡林爷爷心中故乡的小月亮又是怎样的呢？在文中找出描写故乡的月亮的语句，用横线画出来。（出示课文第4自然段）小结：外国的月亮再美，北京的月亮再好，我永远忘不掉故乡的小月亮。季羡林爷爷走出了鲁西北那个小村庄，走出了国门，但没有走出那植根心底的爱国情结；他走进燕园，走上了大学的讲台，但没有走出那融入生命的乡土情结；他走上了社会的高层，步入了人生的辉煌，但没有走出那刻骨铭心的平民情结。季羡林爷爷即使功成名就，即使身在他乡，依然对自己的故乡念念不忘。【设计意图】再读课文，引导学生把外国的月亮、北京的月亮和故乡的月亮进行对比，领悟作者对比的写作手法。四、感悟表达。1.作者运用了对比的写作手法，故乡的小月亮为什么那么美，除了亲切而温馨的回忆外，作者还通过与其他场景进行对比来表现：从济南到北京，一直说到世界上三十多个国家，见过的月亮都美妙绝伦，但在作者看来，哪一处的月都不及故乡的，月始终是故乡的明。（1）仿照这句话写一个对比句。（2）展示台上展示写得好的对比句。2.季羡林爷爷已经功成名就，为什么还对那个小山村念念不忘呢？预设：因为那里有季羡林爷爷童年的快乐和美好的回忆，那里是他的故乡。,3.作者只记得那些由月亮想到的往事和经历吗？除了记得在故乡发生的事，他还记得故乡的什么？预设：他还记得故乡的景色，比如故乡的水。4.在作者心中故乡的水又是怎样的呢？至于水，我故乡的小村子里却到处都是。几个大苇坑占了村子面积的一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有烟波浩渺之势。5.作者写故乡的月亮是为了表达思乡之情，他为何要写故乡的水呢？但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。因此，在中国古代诗文中，总有什么东西给月亮当陪衬，最多的是山和水。小结：原来故乡的水是给故乡的月亮当陪衬的。作者写家乡的月也好，水也好，都是为了借物抒情。借故乡的月亮，借故乡的水来抒发自己的思乡之情。故乡的一切都是他无法割舍、无法忘掉的。自古以来，月亮就寄托了中国人的思乡之情。季羡林爷爷心中的那个小月亮，寄托了多少他对故乡深深的思念啊！【设计意图】训练学生写对比句，重视语言表达的训练。引导学生回读课文，感悟衬托和借物抒情的表达方法。五、课外拓展。1.“露从今夜白，月是故乡明。”这是唐代诗人杜甫的《月夜忆舍弟》中的一句诗。（出示《月夜忆舍弟》）（1）指名学生读这首诗。（2）了解背景：这首诗写了杜甫兄弟几人因战乱而离散，杳无音信，于是思念之情油然而生，特别是在异乡的戍鼓和孤雁声中观赏秋夜的月亮，这种思念之情越发显得深沉和浓烈。2.课下搜集一些思乡的其他古诗，和同学交流。【设计意图】引导学生回扣课文题目，交流杜甫所写的思乡的诗句“露从今夜白，月是故乡明”，加深对课文所表达的思想感情的体会。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。板书设计,教学反思这是一篇略读课文，老师应该鼓励学生自学。出示阅读提示，学生自读自悟，老师相机指导，主要以引导学生自主探究为重点，让学生以多种形式朗读文本，体会作者思乡的情感。把外国的月亮、北京的月亮和故乡的月亮进行对比，领悟作者对比的写作手法。训练学生写对比句，重视语言表达的训练。