- 19.55 KB
- 2023-01-29 16:03:15 发布
1、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,可选择认领,认领后既往收益都归您。
2、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形,可联系本站下载客服投诉处理。
习作:故事新编内容分析本单元习作内容为“故事新编”,学习以自己喜欢、熟悉的故事为素材,重新变换故事的结局来创编新故事。教材的第一部分唤起旧知,直接揭示习作任务,激发学生重新编龟兔赛跑故事的兴趣。第二部分具体提示故事新编的思路。以《龟兔赛跑》为例,先是设想不同的故事结局,然后由果探因创编故事情节。第三部分为习作要求。引发学生选择自己熟悉的故事。第四部分为作后分享,在充分调动学生说的积极性的基础上,引导学生展开丰富的想象。语文要素按自己的想法新编故事。课时目标知识与能力能运用在童话阅读中学到的方法,新编故事,进一步感受童话的奇妙。过程与方法通过“故事新编”习作训练,激发学生的幻想,鼓励学生大胆去想象。情感态度价值观引导学生展开丰富的想象,进一步感受童话的奇妙。教学重难点发挥学生想象力,增强故事的生动性和可读性。教学准备多媒体课件。教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时,课时目标1.激发学生想象,大胆创编故事,感受童话故事的奇妙。2.抓住主要角色的动作、语言等,把事情的经过写清楚、具体。教学过程一、话题引入。1.如何将一些经典的童话故事进行改编,重点是要改得合情合理。今天的作文课我们就来选择一个童话故事,进行重新编写。2.结合本单元学习的课文和读过的故事,想一想童话故事的特点。预设:1.拟人化;2.蕴含一定的道理;3.想象丰富;4.故事情节完整。3.导入:新编故事,除了要把握好童话的特点外,更要体会一个“新”字。【设计意图】听故事,讲故事,是学生喜爱的环节。这节课一开始学生便兴趣盎然地听故事,课堂气氛十分活跃,由此带领他们不知不觉走进本次习作之中,激发学生的写作兴趣。二、明确要求。1.同学们一定都知道《龟兔赛跑》的故事吧!我们先来回顾一下这个故事。讨论:新编这个故事时,从哪些方面考虑,才能更突出故事的“新意”?预设:可以从改变故事的主人公,畅想故事的情节,改变故事的中心等方面入手来突出故事的“新意”。2.如果让你来新编《龟兔赛跑》的故事,你会从谁的角度去编呢?提示:站在谁的角度,谁就是故事的主人公,从赞扬它的角度出发。(1)明确故事主人公,设想故事的结局。(2)小组内讨论,全班交流。3.假如我们选择了“乌龟又赢了”这个结局,你认为这中间会发生什么故事呢?兔子在赛跑的过程中会遇到什么困难呢?乌龟又是运用什么方法赢得了比赛呢?大胆想象,自由交流。【语文要素】l河流挡道撞上树桩掉进陷阱(路遇不测)l跑反方向这回比谁跑得慢(急中出错)l路过一片萝卜地,看到了水灵灵的萝卜(遇到诱惑)l新增了一段下坡路,乌龟头一缩迅速滚下(赛程变化),l借助滑板利用宝葫芦(借助工具)4.下面请同学们根据课件提示的情节,大胆想象,与同桌交流交流吧!(1)同桌互说互评,大胆想象细节。(2)把想到的情节写下来;指名交流片段。5.通过这位同学新编故事的片段描写,你认为在新编故事时应该注意些什么?【语文要素】l新编故事,必须要读懂原故事,抓准中心。只要不违背原故事的特点,怎么设计都是允许的。l新编故事,必须进行充分的想象。想象要大胆、新奇,但又要合乎情理。要注意运用自己平时的生活经验以及平时阅读积累下来的知识。【设计意图】用例文引入是本次作文指导的关键所在,为此我精心准备了范例文章,并充分利用这一范例引导学生深入剖析,发掘范文背后潜藏的写作“秘诀”,让学生在自主探究中悟出新编童话故事的方法,为学生下一步的作文实践做好充分的准备。三、自由习作。1.我们在新编故事时应该按怎样的顺序来写呢?l开头:交代背景、起因。(处理好与原文的衔接)l中间:故事经过。(具体描写语言、动作、神态、语气等)l结尾:自然点明道理。2.学生自由习作。【设计意图】此环节的设计是为了打开学生的思路,让学生进一步明确写作时的步骤及重点,引导学生更好地梳理自己的“构思”,启发学生更好地选择材料,写出自己的体验,写出自己的个性。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第二课时课时目标赏析习作,修改作文。,教学过程一、评议修改。1.评议作文初稿,集体修改。评议重点:l是否在原故事的基础上进行了大胆的创新。l写作过程中是否运用了大胆的想象或拟人化手法。l故事情节是否完整、合理、生动、新奇。l有哪些优点可以借鉴。2.学生尝试修改习作。修改重点:l改正错别字、用错的标点符号。l改正不通顺的语句。l想想哪些地方需要补充,哪些地方可以删去,做到言简意赅。【设计意图】师生共同评议初稿后,学生再自行修改习作,这是老师引导学生发现他人闪光点,弥补自身不足从而取长补短的过程,也是一个作者与读者交流,及时反馈、共同提高的过程。二、交流收获。1.交流习作,互评互改。(1)小组推选佳作,朗读展示。(2)自由读两篇习作,指名评议。(3)二次完善自己的习作,誊写习作。2.交流本次习作的收获。总结:新编童话故事首先要确定中心,围绕中心确定故事情节的时候,要注意运用拟人手法,大胆地去放飞自己的想象,把故事编得生动、有趣,同时要注意细致地描写主人公的语言、动作、神态、心理活动等,通过新编的童话故事说明一个深刻的道理,表现人物的真善美的形象。【设计意图】向学生推荐两篇同一题材但构思截然不同的习作,旨在引导学生进一步感受童话的奇妙,引导学生大胆去想象、去写作。随堂练习,完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。教学反思本节课上,我先让学生自由交流自己最喜欢的童话,在此基础上引导他们总结出童话的特点,以此引导学生认识到“想象要合理,人物要抓住特点来写”的写作方法。整个教学过程中,学生既锻炼了口语表达能力,也明白了童话写作的方法。其次,我始终注重引导学生围绕着“真善美”的中心来大胆展开想象。这样不仅提升了学生的写作能力和想象能力,也让他们接受了真善美的熏陶。