人教版四年级下语文园地七6页

第七单元语文园地内容分析语文园地安排了四个板块的内容。交流平台：结合本单元课文，学习、了解怎样通过人物外貌、语言、行为表现人物的特点，并能在习作中加以运用。识字加油站：引导学生借助以前学过的识字方法学习生字，重点指导“慷、慨、徊、锲”等字的认读。词句段运用：第一题安排的运用修改符号修改一段话，先指导学生读句子，找出病句，再根据病因，全班讨论修改方案，最后运用修改符号进行修改。修改完之后再读这段话，体会词语的表达效果。在第二题中，主要先让学生读熟句子，体会表现人物行为时运用连续的动作描写，再仿照例句在具体的语境中运用。日积月累：先让学生读熟名言，再通过查资料或与同学交流，大致了解名言的意思，引导学生背诵积累。语文要素从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。课时目标知识与能力1.交流、总结怎样运用多种方法写出人物的特点。2.在认读7个描写人物的词语中认识9个生字。3.积累名言。过程与方法运用学过的修改符号，修改一段话，能仿照例句写一组连续的动作。情感态度价值观体会词语的表达效果，让学生在具体的描写人物动作、语言的句段中感受人物的品质。教学重难点教学重点1.用修改符号修改一段话。2.学写一组连续的动作。教学难点积累名人名言，了解大意。,教学准备多媒体课件。教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.与同学交流、总结如何运用多种方法写出人物的特点。2.在具体的语境中识记生字。教学过程一、交流平台。1.本单元，我们学习了哪几篇课文？它们在内容上有什么共同之处？预设：它们都表现了人物的精神品质。2.课文中是怎样表现人物特点的呢？让我一起去“交流平台”看看吧！（1）引导：从有关他们的描写中你读出了什么？预设：从哈尔威船长的话语中可以读出他镇定沉着、临危不惧、舍己为人的优秀品质。（2）课文还有哪些地方也运用了这样的方法表现人物的品质？【语文要素】预设：“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。”这句话通过描写哈尔威船长的行为，表现他临危不惧、舍己为人的高尚品质。3.小结：阅读文章时，要注意从人物的外貌、动作等描写中感受人物的品质，同时也要将这种方法运用到自己的习作中去，学会运用多种方法写出人物的特点。,【设计意图】本板块的设计紧扣教材内容，先让学生在具体的描写人物动作、语言的句段中感受人物的品质，再联系自己的阅读实际回顾交流，让学生在阅读中学会多种表现人物特点的方法。二、识字加油站。1.学习了描写人物的方法，那么在你平时的阅读中，积累了哪些描写人物的词语呢？下面我们一起走进“识字加油站”，边识字边学词，认识一组描写人物的词语。2.借助拼音，认读“识字加油站”中的9个生字，看看能否把字音读正确。（1）自由练习后小组内交流。（2）指名认读，相机正音。3.哪位同学已经会认读这些词语了，并愿意领着大家读一读？（1）指名认读；开火车认读；全班齐读。（2）认真读这些词语，想一想这些词语分别可以描写人物的什么。（生交流）归纳：“慷慨、贤惠、临危不惧”可以用来描写人物的品质；“和蔼、彬彬有礼”可以用来描写人物的神态；“悲戚、焦躁不安、心急如焚”可以用来描写人物的心情。（3）你们能在具体的语境中准确用上这些词语吗？与同学交流。描写语言：妙语连珠、伶牙俐齿、结结巴巴、对答如流、出口成章描写动作：指手画脚、手忙脚乱、手舞足蹈、毛手毛脚、摇头晃脑描写神态：聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意扬扬描写心理：心急如焚、忐忑不安、心花怒放、心乱如麻、七上八下描写外貌：眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚【设计意图】积累词语，先要过读准字音这一关，因此，教学时，按照“个体自由读—组内互读正音—开火车读”的顺序进行，这样的教学环节，能够最大限度地扩大参与面，让每个学生都参与到学习中来。三、课堂小结。同学们，我们不仅学会了多种描写人物的方法，还认识了一些描写人物的词语，课余时间，希望大家能积累更多的描写人物的词语，并能学以致用，让你笔下描写的人物鲜活起来。随堂练习,完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第二课时课时目标1.运用学过的修改符号，修改一段话；能仿照例句写一组连续的动作。2.积累有关精神品质的名言。教学过程一、词句段运用。1.出示“词句段运用”第一题内容，读题，明确要求。（1）复习学过的修改符号：我们学过哪些修改符号？常见的语病：用词不当；搭配不当；语义重复；前后矛盾；成分残缺。①自由读这段话，明确病因。②小组内讨论交流；师生共同修改。（2）总结方法：修改病句时，要认真读句子，理解句意；根据病句特点逐项检查，找出病因，进行修改；修改后再读几遍，看是否与原句意思一致，修改符号是否使用正确。（3）拓展练习。用学过的修改符号，修改下面一段话中的4处错误。《舌尖上的中国》是中央电视台播出的一个中国美食纪录片。在节目播出的那段日子，每晚10点，许多不计其数的观众守在电视机前，观看烹饪师加工制作各种美食的画面和香味，垂涎不止。这部纪录片，虽然在介绍中国美食，也是在介绍中国文化。①自由读句子，找出错误之处。②指名交流，师生共同修改。③指名读修改后的句子，看看是否与原句意思一致。【设计意图】要提高学生修改病句的能力，首先要帮助学生了解句子中常见的病句病因及修改病句的方法，在此基础上尝试修改课本上的例句，在具体的语言训练中掌握修改病句的方法，并在拓展练习中巩固提高。,2.仿照例句，选一种情况，写一组连续的动作。【语文要素】他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。（1）自由读句子，读正确、读通顺。（2）指名朗读句子，加点词语重读，边读边体会加点词语的作用。（3）练习说话。（4）拓展练习。蝴蝶飞舞小男孩打羽毛球妈妈下班回到家①请大家任意选择一种情况，想象画面，写一组连续的动作。②练习仿写。蝴蝶飞舞：一只蓝白相间的蝴蝶，轻盈地从一朵小黄花上跃起，在空中划过一道美丽的弧线，然后扇动着双翅，在空中上下翻飞。小男孩打羽毛球：他将手中的羽毛球高高地抛起，用另一只手握着球拍用力打向对方，然后紧盯着打过来的球，球又回到了他的面前，他连忙高高举起球拍，向飞来的羽毛球抽去。妈妈下班回到家：妈妈下班回到家，赶紧换上拖鞋，走到厨房，系上围裙，麻利地做起饭来。【设计意图】通过课本中描写连续动作的例句引路，以表演、练说等形式，训练学生的仿写能力。二、日积月累。1.自由朗读，了解句意。引导：读了这些句子，结合课前预习时查的资料，你理解这些句子的意思了吗？预设：这组名言都是关于人物精神品质或处世态度的。（1）反复诵读，积累背诵。（2）拓展练习。你还知道哪些相关名言？路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——《离骚》,以修身自强，则名配尧禹。——《荀子》勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——《三国志》三、课堂总结。今天这节课，我们学习了一组关于古人读书的成语故事；学会了怎样用连续的动作描写人物的方法，还积累了一组描写人物精神品质的名言，希望同学们能将这些词句和方法牢牢记在心中，活学活用。【设计意图】教学时，指导学生反复诵读，结合课前查找的资料理解句意，都是为了帮助学生更好、更快地背诵，并能在实际的生活和阅读中加以运用。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。教学反思1.“语文园地”的教学重在调动学生的思维，发挥他们的主观能动性，因此在教学时，我基本放手，每个栏目先让学生自己摸索学习各个知识点，再提出问题，全班交流解决。“交流平台”这一栏目，注重启发学生联系本单元课文内容，体会课文是怎样通过描写人物的语言、动作等表现人物的品质及特点，并在平时作文中加以运用。2.“识字加油站”主要在具体的语境中识记生字，积累一组描写人物的词语。“词句段运用”中的词语是关于古人读书的成语，教学时，主要引导学生了解成语故事及含义，从而受到刻苦读书的教育。“词句段运用”的句子部分主要是引导学生在具体的语境中写连续的动作，主要采用表演、小组练习的形式，并在创设的语境中练习描写，学以致用。“日积月累”重在积累，让学生自己去主动理解、记忆、运用名言，增加他们的知识储备量。