人教版四年级下25.挑山工4页

第七单元第25课挑山工内容分析《挑山工》记叙了作者登泰山时看到挑山工登山，走的路程比游人长但速度并不比游人慢，从而悟出一个生活的哲理：做事不应干干停停、三心二意、应该坚持不懈地朝着一个目标扎扎实实做下去只要这样做，就一定能达到预定的目的。课文重点叙述了“我”的一次登山经历，具体写了一位挑山工。通过动作、外貌、语言的具体描写，刻画出挑山工的精神品格，呈现了挑山工认真、勤恳的形象。语文要素从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。课时目标知识与能力1.学习本课“泰、杖”等5个生字。2.联系上下文理解挑山工朴素话语中所蕴含的哲理。过程与方法结合阅读提示整体感知挑山工是怎样登山的。情感态度价值观在朗读中感受挑山工身上认准目标、坚韧不拔、勇往直前的精神品质以及文中所蕴含的哲理。教学重难点联系上下文和生活实际理解挑山工朴素话语中所蕴含的哲理。教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时1课时,教学过程一、激趣导入。出示课文图片，说一说从这幅图画中，你能了解哪些信息？有什么感受呢？这是当代作家冯骥才攀登泰山后所画的一幅画，一次登山，终生难忘。这节课，就让我们随同作者一起登泰山，走近挑山工，感受挑山工带给作者的震撼。【设计意图】教师要指导学生充分表达自己看到图画后的感受，进而为课文的学习埋下伏笔，要潜移默化地指导提炼作者信息的方法指导学生学会提炼主要信息的能力。二、品读文本。【语文要素】1.通过阅读提示，你了解了哪些阅读方面的信息？2、默读课文，边读边思考：课文主要写了什么内容？（1）想一想挑山工是怎样登山的。挑山工登山和游人登山有什么区别？（2）作者说“这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理”，找出山民说的那几句话读一读，联系上下文说说其中包含了怎样的哲理。3.引导交流：挑山工挑货登山时有什么特点？作者是怎样描写这些特点的？(1)指名读句子。登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担换一次肩。这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰到台阶，还可以省些力气。预设：第1句描述挑山工挑货登山的姿态，作者抓住两条胳膊的分工与动作，写出其协调的美；第2、3句描述挑山工挑货上山的步行方向，作者用“折尺”作比，形象地写出曲折向上的特点，又细致描写了在这“折尺”线路上行走的特点：第4句科学地分析了这样登山的优越性；方便、省力。(2)分析相同点和不同点。挑山工游人登山的目的送战游玩不同点：登山的负担挑重物轻装行走方式折尺形、步步踏实、一个劲往前走直走、隨便、走走停停,相同点：登山路线相同（3）交流挑山工速度不慢的原因。我们跟你们不一样，不像你们事么健便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫，我们得一个劲往前走，别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。自由朗读片段讨论问题。预设：这段话共4句话。第1、2句把游人和挑山工登山的走法作比较，游人很“随便”，挑山工却步步踩实。不能耽误。前者无时间限制，重玩乐；后者要把握时间，重坚持。第3、4句解释走法不同的原因“一个劲往前走”，这是完成任务、到达成功的最好办法，这段话道出了挑山工速度不慢的两个秘诀：步步踏实，持续前行。4.朗读挑山工说的话，思考：挑山工朴素的话里包含几层意思？包蕴着怎样的哲理？我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西雪，玩玩间闹，总得停下来啊！我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。（1）预设：挑山工朴素的回答包含四层意思：一是挑山工和游人走的是同一条道；二是游人落后的原因是走走停停；三是挑山工与游人登山的目的不同；四是挑山工个劲地往前走。说明挑山工为了登上山顶送货，只能脚踏实地、不停地向上攀登。他的话语中又蓝含着深刻的道理：只有踏踏实实、水不停步地去努力，才能达到日标。（2）采用多种形式有感情地朗读挑山工的话。5.理解最后一句话“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它”的意思。预设：“我”被凑山工的精神所感动，并从中悟出哲理。“我”画的画正是表现挑山工的形象姚山工的精神是对排山工“认定目标、不怕重压、步步踏实，不断攀登”的精神的礼赞。“一直挂在“我”的书桌前”。表明让挑山工精神永远激励自己去取得事业上的成功。【设计意图】本环节的教学教师要结合学习活动卡，给予学生充分的自主学习的时间和空间。在重点处点拨指导切勿一个问题接着一个问题，琐碎地分析。,三、拓展阅读。1.搜集描写人物的文章，自主阅读并作批注。2.背诵课文中自己喜欢的段落，摘记课文中含义深刻的句子。【设计意图】本文中有很多好词。在引导学生联系上下文理解内容的基础上鼓励学生认真积累。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。板书设计教学反思本节课需要将识字学词与理解课文有机结合。将字词教学有效地落实。教学中能够结合阅读提示设计课堂学习活动卡，引导学生充分地与文本对话。并通过小组合作，对比交流挑山工和游人登山的不同点，进一步感知文本内容。明确挑山工的话蕴含的哲理。教学中能够结合学习，有重点地指导学生抓住对人物动作和语言的描写。感知人物的品质。潜移默化中将本单元的语文要素落到实处。