- 185.59 KB
- 2023-01-29 15:52:24 发布
1、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,可选择认领,认领后既往收益都归您。
2、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形,可联系本站下载客服投诉处理。
第七单元第24课黄继光内容分析本文是一篇略读课文,讲述了二十世纪五十年代抗美援朝战争“特级英雄”黄继光的事迹。记叙了1952年10月在上甘岭战役中,为夺下被敌人占领的597.9高地,黄继光冒着枪林弹雨去执行爆破任务,他将生死置之度外,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口,为夺取战斗的胜利付出了年轻的生命。课文通过语言、动作描写,充分展示了黄继光视死如归的英雄气概。抓住重点语句,联系上下文和生活实际进行体会,以读为主,在读中感悟黄继光那种为了祖国,为了朝鲜人民英勇顽强、不怕牺牲的精神。语文要素引导学生运用学过的方法,自读感悟黄继光的英雄气概。课时目标知识与能力1.认识“役、屡”等6个生字,读准1个多音字。2.运用学过的方法,阅读其他英雄人物的故事。过程与方法默读课文,能从课文中描写语言、动作的语句中,感受人物的英雄气概。情感态度价值观在朗读中感悟黄继光为了祖国,为了朝鲜人民英勇顽强、不怕牺牲的精神。教学重难点理解课文内容,能从课文中描写语言、动作的语句中,感受人物的英雄气概。教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时,1课时教学过程一、激趣导入。1.同学们,这座高高耸立的丰碑是为了纪念抗美援朝战争建造的。在这座丰碑下,长眠着千千万万个为祖国、为朝鲜人民、为和平而牺牲的烈士英灵。在这些英灵中,有这样一位年轻而伟大的战士,让我们一起,深情地呼唤他的名字——黄继光。2.简介黄继光及课文背景。3.引导:今天让我们跨越时空,一起去寻找英雄的身影,探寻他伟大的灵魂!【设计意图】通过出示丰碑图片,简介黄继光及写作背景等方式渲染气氛,这样很快把学生带入抗美援朝战争与上甘岭战役之中,既吸引了学生的注意力,又为学生感知黄继光这一英雄形象做了充分的铺垫,使学生对黄继光的敬佩之情油然而生,产生阅读课文的兴趣。二、走进文本。1.朗读课文,要求读通读顺。全班认真倾听,边听边思考:课文写的是一件什么事?(1)检查生字词预习。①正音:“役”读音是“yì”,不要读成“yù”;“屡”读“lǚ”,不要读成了“lǒu”。②识记生字。a.形近字识字:役(战役)屡(屡次)摧(摧毁)没(没有)缕(一缕)催(催促)b.形声字识字:“胸膛”是身体的一部分,所以是月字旁。右边的“堂”表示读音。c.多音字:晕yūn(晕倒)yùn(日晕)(2)整体感知:用自己的话说说课文写了一件什么事?预设:本文写了黄继光在上甘岭战役中,为了战斗的胜利,用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。,2.默读全文,思考:文章是按照什么顺序记叙的?写了黄继光哪些感人的画面呢?预设:课文是按照事情的发展顺序写的,分别描述了黄继光主动请战、执行任务、英勇献身三个感人的画面。【设计意图】略读课文的教学同样需要落实字词的训练,重视理清课文脉络、整体感知课文。三、感悟文本。【语文要素】1.自读感悟,体会人物品质。l用自己喜欢的方式阅读课文。l边读边在文中圈画描写黄继光动作、语言的句子,想一想你从中体会到了他怎样的英雄气概。①指名读阅读要求。②同桌互相交流朗读时画出来的句子,并说说自己的理解。2.黄继光是在怎样的情况下主动请战的?表达出黄继光怎样的思想感情?l黄继光愤怒地注视着敌人的火力点,他转过身来坚定地对营参谋长说:“参谋长,请把这个任务交给我吧!”l黄继光带上两个战士,拿了手雷,喊了一声:“让祖国人民听我们胜利的消息吧!”便向敌人的火力点爬去。预设:从这两句中可以看出黄继光对敌人的憎恨和对祖国、人民的爱。指导朗读:注意读出黄继光愤怒之情、坚定之意,重读“愤怒”“坚定”。(1)师生合作朗读。(2)一个战士牺牲了,另一个战士也负伤了。黄继光肩上腿上都负了伤。此时的黄继光会怎样想呢?又是怎么做的呢?指导朗读:以缓慢的语速读出爬行的艰难,读出对黄继光的敬佩之情。(3)“黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!”此刻的黄继光又是怎样想的呢?指导朗读:读出惊讶、感动、赞颂之情。3.引导:从昏迷中醒来的黄继光,看到战士们又被压在山坡上时,想到的又是什么呢?指导朗读:重读描写黄继光动作的“站、张开、猛扑、堵住”等词。,(1)引导:同学们,要摧毁敌人的火力点,除了用胸膛堵枪口外,还有没有别的办法?(武器没了、时间到了、情况严峻)(2)在枪林弹雨中,黄继光拖着受了重伤的身体,顽强地站起来了!在没有任何武器的情况下,他用自己宽阔的胸膛挡住了敌人罪恶的枪口!同学们,那不是一块没有生命的石头,没有感觉的铁板呀!那是一个活生生的、有血有肉的人呀!人的生命只有一次,难道他不珍视生命吗?是什么力量让他置生命于不顾?预设:为了保卫祖国和人民安全的爱国主义精神,为了朝鲜人民的解放事业而英勇献身的国际主义精神,他英勇顽强的形象,闪耀着灿烂光辉。(3)引导:同学们,假如你就是黄继光的战友,目睹了这惊天动地的一幕,你会怎么想?把你内心的感受用语言表达出来,以“黄继光啊,你是我的好榜样……”为开头说几句话。(生自由交流)【设计意图】本板块主要采用学生自读感悟、教师引读等方式,引导学生进入文中情境,再引导学生进一步体会黄继光当时的想法。在这一过程中,学生渐渐从语言、动作描写的语句中,体会到人物的英雄气概。四、拓展延伸。1.黄继光用生命铺就了一条胜利之路,战友们冲上阵地后发现,黄继光伟岸的身躯仍然压在敌人的射击孔上,他的手仍然牢牢地抓着周围的麻袋,腿已被打断,身后是一道十多米长的血印……2.出示黄继光纪念馆图片,让我们全体起立,怀着对烈士无比崇敬的心情,深情地说一声——黄继光,您永远活在我们心中!3.同学们,正是有了许许多多像黄继光这样为了祖国和人民的利益,勇于献身的英雄,我们的祖国才会日益强大。这种精神不仅仅存在于战场上,也存在于科学界。在那些热爱祖国、积极投身祖国科研事业的科学家们,同样具有崇高的精神品质!请打开课本,运用刚才的学习方法读一读《祖国,我终于回来了》。【设计意图】在教学即将结束之时,教师出示黄继光纪念馆图片,再一次将学生的激情点燃。又让学生运用学到的方法,自主学习“阅读链接”中的爱国科学家钱学森的故事,让学生对“英雄”这一形象有一个新的认识,同时拓宽了学生的视野。,五、总结提升。1.学法归纳。自读课文→圈画出相关语句→讨论交流从中感悟到的人物精神品质→有感情地朗读。2.总结:同学们,黄继光、钱学森两位英雄的爱国主义精神令人感动,令人敬佩。虽然英雄已经逝去,但是他们为了祖国和人民的利益表现出的英勇顽强的精神永不消逝,他们的名字已深深地印刻在我们的脑海之中,他们永远活在我们心中。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。板书设计教学反思1.通过描写英雄本身的行为、语言及心理活动等,来完成英雄形象的塑造。其中,英雄的行为、语言的描写对完成英雄形象的塑造尤为重要。教学中,主要抓住这些句段引导学生体会黄继光在身负重伤、没有武器的严峻情况下,毅然地向敌人的火力点扑去,用胸口堵住了敌人的枪眼的大无畏精神,这是一种惊天地、泣鬼神的英雄气概!2.采用以指导朗读为主的教学方法。通过教师的范读,指导学生有感情地朗读,让学生更深刻、更好地理解课文,完成了对英雄形象的再塑造。通过上述努力,使学生幼小纯真的心灵受到极大震撼,从而达到陶冶学生情操、提高学生思想觉悟的目的。