人教版四年级下19.小英雄雨来（节选）7页

第六单元第19课小英雄雨来（节选）内容分析文章节选自管桦的同名中篇小说，记叙了在抗日战争时期，雨来为了掩护李大叔，同敌人作斗争的故事，刻画了一位机智、勇敢的小英雄形象。第一部分写雨来游泳本领高。抓住雨来的动作、神态进行描写，不仅写出了雨来的机灵，还写出了雨来的调皮可爱。第二部分写雨来上夜校读书。从侧面反映出根据地的孩子不怕吃苦、热爱学习的美好品质。重点描写雨来上学读书的情景，表现出雨来爱护课本、热爱学习的特点。第三部分写雨来掩护交通员李大叔，表现出雨来的机灵勇敢。抓住关键语句体会雨来的优秀品质，通过谈感受训练学生的口头表达能力。语文要素尝试用较快的速度阅读，列出小标题，了解主要内容。课时目标知识与能力认识“晋、絮”等13个生字，读准“吧”等3个多音字，会写“晋、炕”等15个字，正确读写13个词语。过程与方法尝试用较快的速度阅读、概括课文的主要内容，能列出每部分的小标题。情感态度价值观了解雨来为掩护李大叔，与日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。教学重难点教学重点体会雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。教学难点尝试用较快的速度阅读课文，概括课文的主要内容，能给每部分加上小标题。教学准备多媒体课件,教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“晋、扭”等13个字，读准“吧”等3个多音字，会写“晋、炕”等15个字，正确读写13个词语。2.尝试用较快的速度阅读课文，概括课文的主要内容。教学过程一、情境导入。1.抗日战争时期，晋察冀边区北部的还乡河边，有这样一位小英雄，他会游泳、爬树，偶尔有些小淘气……你们知道他是谁吗？你们知道他的哪些事迹？2.出示雨来的相关图片，在那个战火纷飞的年代，年仅12岁的雨来手拿红缨枪，挺起小胸脯，和小伙伴一起站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树瞭望，侦察敌情。今天我们就来了解这位小英雄的故事。（1）解题。雨来就是课文的主人公。我们从课题可以知道课文要表现的中心就是英雄。（2）质疑：读了课题后，你想知道什么？（生交流）预设1：为什么称雨来是小英雄？预设2：从文中哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？【设计意图】通过出示视频及图片导入本课，是为了激发学生的学习兴趣，理解课题是为了帮助学生快速把握全文，引导学生理解“英雄”的意思，为学生快速阅读文本做铺垫。二、初读课文。请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，要求读准字音，读通句子。（1）出示阅读要求。,l用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。l边读边画出课文中的生字、词语，遇到难读的生字或词语多读几遍。（2）学习字词。①正音：“扭”声母是鼻音“n”，不要读成了边音“l”；“栓、枕、尸”读翘舌音，不要读成了平舌音。“膊”单独读时应读“bó”，在“胳膊”一词中读“bo”；“绸、趁”读翘舌音，不要读成了平舌音。②正确认读多音字“吧、塞、哇”。③识记字形：a.形近字识字：炕（土炕）栓（枪栓）晋（晋级）柜（柜台）坑（泥坑）拴（拴马）普（普通）拒（拒绝）b.形声字识字：“胳膊”是身体的一部分，所以是月字旁。④指导书写。a.“膊”：写的时候注意左窄右宽，右上部的一点不要漏写。b.“慌”：右边中间不要多写了一点。⑤学习正确读写的词语。a.读准字音：胳膊、劫难。b.自由认读，全班齐读。⑥课文中出现了许多形容声音的词语，请你赶快从文中找出来读一读吧！【设计意图】字词教学一定要发挥学生的主观能动性，自主学习、相互交流是学生学习字词的主要方式。教师只在学生学习的过程中进行适当的点拨，让学生自学字词并圈画出文中的字词，让学生养成独立自主的学习习惯。三、整体感知。1.用较快的速度阅读课文，边读边思考：课文主要写了什么。（全班交流）2.快速阅读课文，想想每个部分分别写了什么内容。（小组交流）3.这节课我们用自己喜欢的方式阅读了课文，学会了课文的生字和词语，初步了解了课文的主要内容，弄清了各个部分的主要内容。课文比较长，课下请大家继续熟读课文，下节课我们接着学习。【设计意图】引导学生用较快的速度阅读文本，整体感知课文内容，是为了培养学生归纳和概括的能力。随堂练习,完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第二课时课时目标1.继续深入了解故事内容，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。2.快速默读课文，给课文每个部分列出一个小标题。教学过程一、复习巩固。【语文要素】1.上节课咱们初读了《小英雄雨来（节选）》，谁来说说课文的主要内容是什么？这篇课文分成了六个部分，快速默读课文，回想每个部分分别写了什么内容。（1）能不能用一句话甚至一个短语来概括这六个部分的内容呢？我们先来看看第一、二部分的主要内容。l晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最喜欢在河里游泳，他游泳的本领很高。l爸爸妈妈把雨来送到夜校念书，在夜校雨来学会了“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。预设：游泳本领高、上夜校念书。（2）把这两个小标题和我们概括的第一、二部分的主要内容进行比较，你能发现什么？预设1：主要内容和小标题都概括了这部分的主要内容。预设2：小标题的语言比主要内容更加简练。（3）小组合作完成第三至第六部分小标题。第一部分：游泳本领高第二部分：上夜校读书第三部分：掩护李大叔第四部分：与鬼子斗争第五部分：河沿上的枪声第六部分：雨来没有死2.拓展：小标题的形式是多样的，可以是句子、词语，也可以用书上的语句或自己的话编写。第一部分：望着妈妈笑（游泳）第二部分：爱自己的祖国（读书）第三部分：把缸挪回原地（掩护）第四部分：什么也没看见（斗争）第五部分：有志不在年高（枪声）第六部分：雨来没有死（脱险）,【设计意图】由于学生是第一次归纳小标题，因此教师对其要求不能太高，只要学生能按照课后习题中的例子概括每部分的内容，语句通顺即可。学生也不可能一步学到位，所以此板块提示了几种方式，希望能多角度地培养学生的概括能力。二、研读感悟。1.研读重点段落：从我们概括出的小标题来看，哪部分内容最能表现雨来是小英雄呢？（预设：第三、四部分）（1）快速默读第三、四部分，画出最能体现雨来是小英雄的词句，从哪些地方可以感受到雨来是个小英雄？雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”雨来还是咬着牙，说：“没看见！”①师生合作朗读。②感悟精神。a.读到这里，你们想对雨来说些什么呢？（热爱祖国、机智勇敢）b.带着这份感动再次齐读课题。2.理解六部分内容之间的关系。【语文要素】（1）课文正是通过雨来掩护李大叔，并勇敢地与鬼子斗争这两个部分的内容来表现他的机智、勇敢、爱国。你认为其他几个部分与全文又有什么关系呢？预设：第一部分介绍了雨来游泳本领特别高，为后文他能从鬼子的枪口下巧妙逃脱做了铺垫。（2）从全文来看哪些部分是重点内容呢？（预设：第三、四部分。）【设计意图】抓住重点句子进行讨论，可以帮助或引导学生感悟语境的巧妙，理解课文的内容，更深刻地理解“小英雄”的品质。三、品词赏句。1.课文中多次写到还乡河的景色，找出相关语句读一读，再说说写这些景色有什么作用。（1）第1自然段交代了故事发生的地点，为我们勾画出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，为后来雨来的脱险埋下伏笔。,（2）出示第五部分的景色描写。这里写太阳落下去以后，芦花村依然是那么美，勤劳善良的村民们在这片美丽的土地上生活着，人们多么希望雨来这个好孩子仍活着。这里的景物描写主要烘托了人们的心情。（3）出示第六部分环境描写的内容。这一句看似写景，实际上是在写人们的心情，人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前呀！连河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。2.体会比喻的修辞手法的表达效果。找出课文中那些含有形象比喻的句子？l妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅。l啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。引导：从这些句子中你感受到了什么？（示例：雨来的灵活，鬼子的凶狠）3.体会描写鲜明的人物形象的句子。从这样的描写中你体会到了什么？预设：鬼子的凶残，雨来的机灵。【设计意图】引导学生抓住关键语句理解景物描写及人物描写的作用，培养学生的语感，体会课文语言的美妙，从而走向读写结合的最佳境界。这样在课堂教学中以点带面，提倡多角度的、有创意的阅读，有利于丰富学生的语言积累。四、总结提升。《小英雄雨来》教育了一代又一代人，小英雄雨来也成了全国少年儿童心目中的英雄。几十年来，《小英雄雨来》一直被选入全国的语文课本，老师小时候读过，你们也正在读。像这样的不朽之作，老师建议大家课下再细读，全面地汲取营养。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。板书设计教学反思,1.课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的阅读速度。教师教学时分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，让学生学习并掌握较快地阅读文章的能力。2.培养合作意识，放手让学生自主学习。教学时，着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重难点，抓住“为什么称雨来是小英雄”这一主要问题，放手让学生自主学习。让学生采用同桌交流、小组讨论等形式，不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。