人教版四年级下习作：我的奇思妙想5页

习作：我的奇思妙想内容分析本次习作需要让学生展开奇思妙想，写一种自己想发明的神奇的东西。在教学时，尽可能为学生营造一个自由的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥小组学习的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生的写作激情，让学生饶有兴趣地去写作，能准确捕捉场景特点，具体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。习作目的在于激发学生的想象力，培养学生的创新意识。语文要素写自己的奇思妙想，把自己想发明的东西写清楚。课时目标知识与能力通过创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。过程与方法充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。情感态度价值观培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。教学重难点展开奇思妙想，写自己想发明的东西。教学准备多媒体课件；奇思妙想的小故事、小发明。教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标,教师准备多媒体课件。学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中的小细节、不方便的现象。教学过程一、词语导入。（出示诗句）请大家读一读,说一说你最喜欢哪一句诗。（生朗读后自由讨论交流）【设计意图】通过诵读诗句，激发学生的想象力，同时也使学生积累语言文字，增强课堂的文学气息。二、游戏闯关。1.同学们都充满了丰富的想象力，继续发挥你们超凡的想象力，我们一起来玩游戏吧！（1）师表演示范：同学们猜一猜我用一支钢笔可以表演什么?预设：飞针走线、指挥大合唱、钓鱼……（2）请大家自己展开想象的翅膀，借用这支钢笔进行表演，用这支钢笔还可以表演什么？生自由模仿后，师指名表演。过渡:借用钢笔发散思维，大胆地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。正是有了奇思妙想，我们的世界才变得如此丰富多彩。这节课，让我们展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！（板书课题）2.实践闯关。（1）第一关：讲述奇思妙想的发明故事。预设:人们根据蛙眼的视觉原理，成功研制了一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰能力大大提高。这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等，特别是能够区别真假导弹，防止以假乱真。小结:这些发明都是在人们仔细观察了周围的事物后，进行了大胆的想象，经过不断实践努力，才得以问世的。这些发明给人们的生活带来了许多便利。我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡想乱编哟。（2）第二关：奇思妙想金点子。会飞的木屋水上行走鞋会变大变小的书包全能救生圈吃垃圾的鱼神奇的拐杖,①请读读这些点子，你发现了什么？（选材时要从“奇”“妙”的角度想象）②同桌交流。（示例：多功能钢笔神奇的防盗门奇妙的衣服……）③为什么会有这样的奇思妙想？预设1:我家离学校比较远，爸爸妈妈每天接送我很辛苦，我希望有一间会飞的木屋。预设2:我背课文总是记不住，希望多功能钢笔可以帮助我。【设计意图】鼓励学生进行多维想象，拓展学生自由想象的空间，充分挖掘学生的想象潜能。通过以上活动，学生的好奇心、表达欲望、想象大门已被打开。三、范文示例。1.范文示例，明确写法。【语文要素】（1）（出示例文）谁来说一说文章先写什么后写什么?预设：先写事物的样子，后写它的功能。小结：我们写作文的时候，要把奇思妙想按一定的顺序写清楚。方法:按一定顺序写清楚。先写名称，再写样子或结构，最后介绍功能。引导：文章详写了什么?（预设：详写了它的功能）（2）写法：运用列数字、作比较、打比方等说明方法抓住特点写具体。2.理清思路，展开合理的想象。写作要求：Ø要赋予所写事物人的思想、感情、行为。Ø想象要新奇，描写情节、刻画人物要夸张、吸引人。Ø要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡编乱造。Ø主题要表现人类善良、美好、科学、进步等内容。3.学生自由写作。【设计意图】经过指导，学生已有法可循，有话可说，接下来可以进行本次习作教学的实践，让学生构思、写作。在这个过程中让学生自主写作，自由表达，鼓励学生发挥创意，大胆想象，写成一篇新颖有趣的科幻作文。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。,第二课时课时目标欣赏优秀范例，对照例文修改自己的作文。教学过程一、评议修改。1.今天，老师给大家带来了一篇想象佳作，一起来欣赏吧！（出示例文）请从内容和写法两方面来探讨佳作。【语文要素】预设：想象的源泉源于生活中遇到的问题，想象合理真实、条理清晰地介绍了它的样子和功能。2.修改习作。（1）朗读自己的习作，画出精彩的段落和句子。（2）小组内互相交流学习。（3）小组内评选出小组最佳习作。（4）听取同学建议后，自行修改习作。【设计意图】通过学习欣赏佳作后，再进行小组互评互改，对文章进行补充优化，以提高写作质量，以合作学习的方式让学生端正习作态度，养成良好的习作习惯。二、交流习作。1.集体交流，找出习作问题。2.朗读有代表性的习作，全班评议。3.再次修改，整理自己的习作，自读品味。三、课堂总结。今天的习作课，同学们的思维异常活跃。科学的发明，人类的创造往往是从一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的梦想开始的，希望同学们了解更多的未知世界，积极探索大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。【设计意图】,通过开放式评价指导，沙里淘金，找出亮点，例如：个性化的语言、出彩的句子，小节、开头、结尾等,放大亮点，放大优点。激励评说，你说我议话精彩。这让学生明白别人作文写得好的地方，为什么好，也让学生明白怎样写才好，如何写得更好，更让学生知道别人哪里写得比自己好，自己哪里写得比别人好；进一步树立了学生的习作信心，激发其兴趣，使学生生成二次作文。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。教学反思在传统的习作教学中，学生处于被动的地位:师讲，生听；师出题，生写；师修改，生看……为了解决这种弊端，整堂课上，我尽量让学生处于主动地位，教师尽量少说，让学生大量说。学生讲得好的地方，不管是一句话，还是一段话，哪怕是一个词，教师也及时予以表扬鼓励，以此培养学生独立的想象能力和表达能力。先说后写，从口头作文到书面作文。“口头作文若能持之以恒，会让学生达到出口成章的程度。”本次课时用大量的时间让学生口述作文，方法灵活，气氛活跃，大大丰富了学生的语言训练模式。