人教版四年级下4.三月桃花水4页

第一单元第4课三月桃花水内容分析《三月桃花水》这篇散文描绘了春回大地、万物复苏的生动画面，展现出乡村生机盎然的景象。抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。课文不仅文字优美，意境清丽，而且结构精巧，前后文之间，有问有答，句式错落有致，读起来朗朗上口，听起来令人身心愉悦。语文要素体会文中优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。课时目标知识与能力认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。过程与方法有感情地朗读课文，体会优美的语言。情感态度价值观学生在朗读中感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。教学重难点教学重点有感情地朗读课文，体会优美的语言。教学难点感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时1课时,教学过程一、谈话导入。1.同学们看，春姑娘唱着歌来了，她走过柳树，柳树变绿了；她走过桃树，桃树开花了；她走过小河，河里的冰融化了，河水流动起来。春姑娘所到之处呈现出一片生机勃勃、万物复苏的景象。今天我们就跟着春姑娘走进三月的江南小镇，来欣赏三月江南清净明洁的春水吧！（板书课题）2.释题：春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便被称为“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。3.作者简介。4.请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读完后认真思考：三月桃花水给你留下了怎样的印象？预设：飘洒着无数点点桃花的水；水声忽大忽小，仿佛一曲美妙的乐章……5.思考：课文是从哪些方面来写三月桃花水的？（写声、写色）【设计意图】课件出示春景图，加上富有画面感的导入，能让学生很快进入课文的情境之中，感受到春天江南小镇生机勃勃的美景，感受到三月江南春水的可爱可贵。引导学生自由读课文，读通课文，整体感知课文，以便学生更好地学习。二、精读感悟。【语文要素】1.读词入境，注意每组词语有什么特点？注意多音字“和”。预设：第一组词语是表示颜色的；第二组词语运用了比喻的修辞手法；第三组词语是形容说话、声音的。过渡：用心地读这几个词语，就能想象它们所构成的画面，读出它们的色彩，读出作者蕴含在其中的感情。2.生自由读第3、4自然段，边读边思考：听到了什么声音？读思结合并做批注，如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。预设：拖拉机的鸣响，纤细的低语……3.指名交流自己的阅读感受。围绕“纤细的低语、谈心”等词语，谈谈自己的感受。²那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；²那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；,²那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……小结：读着读着，我们感受到了三月桃花水的美妙，它就像一根轻柔的弦。因此作者说：“三月的桃花水，是春天的竖琴。”4.再读第3、4自然段。这次朗读你感受到了什么？预设：像春天的使者；像一位善解人意的春姑娘；像温柔的母亲，滋润着万物……5.小结：三月桃花水犹如美妙的精灵，犹如鲜活的生命。它流过树林，树叶更绿了；它流过田野，花儿更艳了；它流过高山，山林更茂密了……6.师生合作朗读第3、4自然段。【设计意图】引导学生从关键词语“应和、低语、谈心、叮当”中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获得真实的感受，让学生感受桃花水的美，体会作者遣词造句的精准。三、精细感知。【语文要素】1.引导体会省略号的妙处。（1）现在让我们循着三月桃花水的声音，一起去桃花水边看看吧！边听范读边思考：仿佛看到了什么？（2）你刚才描述的画面，课文中描写出来了吗？你是从课文哪个地方读出来的？（生再次朗读第5、6自然段）（3）指名有感情地朗读，读出省略号藏着的美。2.小练笔。（1）大家读出了省略号藏着的美，这省略号里还藏着许多美，现在请大家将省略号里藏着的美写出来，写一写桃花水的宁静的画面……（2）生练笔后，师指名交流。3.有感情地朗读第5、6自然段。【设计意图】这一板块，鼓励学生把教材与生活结合起来，把读和写结合起来，真正落实读中学写，以写促读，读写结合。这样，才能使语文的工具性和人文性得到完美统一。四、体会情感。,三月桃花水，是春天的竖琴，奏出了春天的乐章；三月桃花水，是春天的明镜，照出了春的明媚。所以作者发出了这样的赞叹：“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。”五、总结全文。这节课，我们跟着桃花水一起奔跑，一起歌唱，在这里，我们流连忘返。我们听到了三月桃花水的声音（生：三月桃花水，是春天的竖琴）；我们看到了三月桃花水的色彩（生：三月桃花水，是春天的明镜）；我们还听到了一首优美的歌，看到了一幅灵动的画……这有声、有色、有情的三月桃花水使我们深深地陶醉。让我们听着轻柔的乐声，欣赏着色彩斑斓的画面，让这清净明洁的三月桃花水再次盛满我们心灵的酒杯，永远流淌在我们的心田吧！【设计意图】结合具体的语言环境，加强对语言文字的感悟，是语文教学的本质特征。通过多种形式的朗读，使学生在读中悟情。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。板书设计教学反思1.课堂上采取各种形式的朗读，让学生在读中识字，读中感知，读中悟情，边读边想象画面。学习第3、4自然段时，边读边写批注，给予学生自主学习的机会，有意识地训练学生的自学能力。在学生自学的基础上串讲课文，教师只针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨，就能让学生在自我领悟的基础上，逐步深入体会课文的精妙之处，更真切地与作者在情感上产生共鸣。2.学生为需要而学，教师为学生的真正需要而教。注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获得真实的感受。