人教版三年级下语文园地八8页

第八单元语文园地内容分析本单元语文园地安排了四个板块的内容。“交流平台”引导学生了解复述与背诵的区别，并对本单元的复述方法作了归纳，提示学生借助一定的方法，有助于完整、有序地复述篇幅较长、内容比较丰富的故事。“识字加油站”编排了带有口字旁和言字旁的字组成的两组词语，旨在帮助学生巩固对形声字特点的认识，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点学习生字。“词句段运用”安排了三项内容，一是体会拟声词的作用，并照样子写句子。二是让学生仔细观察所给题目的特点，再试着写几个类似的题目。三是练习转述别人的话，学习怎么将直接引语转成间接引语，对完成复述故事很有益处。在转述别人的话时，要注意改变人称、去掉语气词等。“日积月累”安排的是古诗《大林寺桃花》，这首诗是唐代大诗人白居易初夏时节游览庐山大林寺时即景吟成的一首七绝，是唐人绝句中的珍品。诗中写出了作者触目所见的感受，表现出意外与欣喜之情，富有情趣。人文主题及语文要素1.人文主题要素：有趣的故事2.阅读训练要素：了解故事的主要内容，复述故事教学目标知识与能力1．多种形式朗读，读准确、读流利。2．通过观察和比较，了解形声字里同一偏旁往往表示同一类内容的构字规律。过程与方法复述时用自己的话讲述，能借助表格、示意图等梳理故事的主要内容。情感态度价值观1．了解并运用拟声词，巧用一对反义词拟题，体会其中的趣味，学习转述的方法。,2．积累古诗文，在反复朗诵中体会作者对春光的无限留恋和喜爱之情。教学重难点教学重点了解并运用拟声词，巧用一对反义词拟题，体会其中的趣味教学难点学习转述，注意改变人称，去掉语气词。教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.交流本单元学习的课文，能用自己的话复述故事。2.读词串识字，认识10个生字和1个多音字。3.认识拟声词，学习运用拟声词，增强表达效果。教学过程一、交流收获，学习总结1.交流本单元学习的收获。(1)这一单元我们学了哪几篇课文？(2)你对哪一篇课文印象最深？说说你的理由。(3)在这个单元里，我们学习了复述，进行了复述故事比赛。谁讲得好？说说理由。(4)关于复述，你学到了什么？小组之间交流，全班交流。,教师引导学生从复述的要求、复述的方法、复述的步骤等方面引导学生总结。2.教师小结并出示复述要求、方法、步骤的思维导图。【设计意图】本环节以小组合作的形式，以学生为主体，教师为主导，说、画结合，打开学生的思路，学习总结的方法。二、词串识字，集中学习1.识记带有口字旁的词语。（1）出示词语。késòuǒutùláodāodí咳嗽呕吐唠叨嘀咕(2)学生自读。(3)教师正音。①“嗽”读平舌音。“咕”在这儿读轻声。②识记多音字。(4)观察特点，发现规律。师：仔细观察一下，你发现这组词语有什么特点？学生回答，教师指导用动作演示。教师小结：这些词语都有口字旁，都与口的动作有关，口字旁都在字的左边。(5)你还知道哪些像这样带有口字旁的词语？预设：呼吸、吓唬、哮喘、叱咤、哽咽、喷嚏。2.识记带有言字旁的词语。yànyáojièbiàn谚语谣言告诫辩论,(1)学生自读。(2)师：观察这四个词语，你有什么发现？（词语中的字都含有“讠”）(3)教师相机指导识记词语。(4)“辩”的形近字辨析。师：观察“辩”，这个字的部首是什么？找一找“辩”的形近字。辩辨辫（）论（）析（）别分（）争（）（）子【设计意图】识字教学要将学生熟识的语言要素作为主要材料。“识字加油站”激发学生主动识字的愿望，培养自主识字的能力，感受汉字的形体美。三、读词句段，学习运用1.读句子，体会拟声词的表达特点。(1)朗读题目和内容。读一读，体会两个句子中加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。顾客噌．的．一．下．子．跳起来：“这么慢啊！”椰子扑．通．一．声．掉进水里。(2)学生自由朗读，小组讨论，交流体会。(3)师生合作体会句子。第一句是第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文里的，“噌”是个拟声词，它与“一下子跳起来”这个动作连在一块，表现出急性子顾客的急。第二句中的“扑通一声”形象地写出了椰子掉进水里的声音，也说明椰子掉进水里很突然。2.交流自己查找到的带有拟声词的句子。学生读读自己查找到的带有拟声词的句子，并说说这个句子的特点或者你的感受。教师重点引导学生体会拟声词给句子增添的色彩和情趣，使人物形象栩栩如生。3.创设情境，试用拟声词。(1)出示拟声词。乒乓哧唰哗嘭嘘咻扑哧吱呀滴答扑通咕嘟轰隆喵呜哗哗汪汪咩咩咚咚啾啾嗡嗡咕咕咕笃笃笃咚咚咚,（2）观察这些拟声词，说说你有什么发现。（3）教师引导学生使用拟声词口头说句子，把句子说通顺，并选择一两句写下来。（4）练习：在横线上填上适当的词语，使句子表达更形象。布谷鸟______地叫着，好像在说：“春天来了，春天来了。”运动员像箭一样____________跑了出去。哥哥_____________跳进了水中。小女孩____________大哭起来。（5）教师巡视检查，适时指导。【设计意图】在句子中体会词语的含义是三年级新课标中提出的学习方法之一。从课本范例入手，体会拟声词的作用，接着让学生交流自己积累的带有拟声词的句子，做到了将书本与积累相结合。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第二课时课时目标1.能发现故事题目包含的趣味，结合阅读经验交流自己积累的有趣的题目，与同学交流。2.学会用自己的话转述别人说的话。3.背诵古诗《大林寺桃花》，体会诗意和情感。积累古诗。教学过程一、细读题目，发现趣味1.感受故事题目包含的趣味。(1)出示故事的题目。《慢性子裁缝和急性子顾客》《胖驴和瘦马》《大个子兔子和小个子狼》《大方的魔法师和小气的巫婆》(2)读题找趣。,教师指名读故事的题目，并引导思考：这些题目有趣在哪里？(3)交流趣题。①学生自由交流。②这些题目中的事物都是有着鲜明的对比，让整体更加新颖有趣，形成强烈的反差，十分吸引人。(4)尝试取名。试着给自己想象的童话故事取个类似的有趣的题目。①给自己的故事定一对性格相反的或者长相互相颠倒的人物。示例：警察和小偷、老鹰和兔子、老板和员工。②给人物加上一对意思相反或有巨大反差的词语。教师提示：选的词语一定要有反差，故事才会有趣味。【设计意图】故事的题目是故事的眼睛，题目富有趣味，能吸引读者的阅读兴趣。本板块由发现已给题目的趣味，一步一步引导学生自己拟写有趣的题目，着重培养学生的语感和运用语言的能力。二、转述话语，活用语言1.创设情境，角色表演。老师对着小九同学说：“我批改了你们的习作之后，发现优优同学编的童话故事特别有趣。你看，这是她的作文。”小九接过老师递过来的本子看了看，说：“写得真好，您给她批了一百分。”小九回到了教室，走到了优优课桌前。小九说：“刚刚老师夸你呢。”优优说：“胡老师夸我什么？”小九说：“胡老师夸你的习作写得好，说你编的童话故事特别有趣。”2.了解转述。(1)谁能说说：刚才胡老师说了什么？老师对小九说：“我批改了你们的习作之后，发现优优同学编的童话故事特别有趣。”(2)小九是怎样把老师的话转述给优优听的？和刚才的句子有什么不一样？小九对优优说：“老师批改了我们的习作之后，发现你编的童话故事特别有趣。”(3)对比句子，发现异同。,教师引导：说话的内容相同，但是对象不同，人称也发生了变化。这就是转述。(4)根据课本中的示例，引导发现异同。裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。3.小组讨论，合作完成转述。裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”4.“悄悄话”游戏，口头转述。（1）每个小组派一个同学上台来，老师对这个同学说一段话，请这个同学转述给下一位同学听，下一位同学再转给下下一位同学听。【设计意图】转述句在生活中的使用频率很高。创设情景，贴近生活，对比异同，找到转述句与原句的变化，“悄悄话”游戏创造使用转述句的情境。一系列活动后，学生对转述由了解到熟悉再到得心应手。三、日积月累，背诵古诗1.自由读古诗。(1)师：谁能背诵以前学过的白居易的古诗？教师指名背诵；学生齐诵或接诵。(2)学生自由读古诗，教师指名读。(3)教师指导学生读好节奏。大林寺桃花[唐]白居易人间四月/芳菲/尽，山寺桃花/始/盛开。长恨/春归/无觅处，不知/转入/此中来。(4)教师讲述古诗背后的故事。《大林寺桃花》是唐代诗人白居易在江州（现在的九江）庐山大林寺即景吟成的一首七言绝句。此诗是写初夏四月诗人来到大林寺，此时山下的花卉已经凋谢，但他在山寺中意外看到了一片刚刚盛开的桃花。诗中写出了诗人触目所见的感受，表达了诗人的惊讶与欣喜之情。全诗立意新颖，构思巧妙，趣味横生，是唐代绝句中的一首珍品。(5)词语理解。始：才，刚刚。觅：寻找。,尽：指花凋谢了。长恨：常常惋惜。春归：春天结束了。不知：岂料，想不到。(6)结合课本插图，理解诗句的意思。在人间四月里，山下的花儿都已凋零，而高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却想不到它已经转到这里来了。2.背诵积累。(1)背诵古诗。(2)同桌之间互相检查背诵情况。(3)积累写景古诗。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南·江南好》野火烧不尽，春风吹又生。——白居易《赋得古原草送别》一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。——白居易《暮江吟》几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易《钱塘湖春行》【设计意图】朗读古诗，读出诗情，解说词语，借助图片理解诗意，把握古诗所描写的意境，讲述古诗背后的故事，体悟作者的感情，拓展白居易其他的写景诗句，让学生亲近古诗，进而生发对经典文化的热爱。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。教学反思以趣外导，以学内收。在“识字加油站”中，引导学生找一找每组字的异同点，并用这些形近字、同音字口头组词，比一比哪一小组组词最正确、最多，这样学生学习起来也非常积极主动、有兴趣，也能取得较好的学习效果。在学习“转述”这一环节中，我创设情境让学生现场表演，在互动中体会直接引语与间接引语的不同。之后，又设计了“悄悄话”的游戏，比赛传话说转述句，在积极的活动中调动学生的思维活力。每一个活动，前后衔接合理，环节、目标清晰，让学生收获颇多。