人教版三年级下28.枣核6页

第八单元第28课枣核内容分析《枣核》是一则民间故事，讲述了一个叫“枣核”的孩子，用自己的智慧帮助村民夺回牲口、惩治恶官的故事。文章的语言非常鲜活，有很强的画面感，栩栩如生。人文主题及语文要素1.人文主题要素：有趣的故事2.阅读训练要素：能运用多种方法复述故事教学目标知识与能力认识“枣、核”等10个生字。读准多音字“折、涨”。过程与方法了解故事的主要内容，用自己的话复述故事。情感态度价值观体会枣核的聪明勇敢。教学重难点教学重点了解故事的主要内容，用自己的话复述故事。教学难点了解故事的主要内容，用自己的话复述故事。教学准备多媒体课件、词语卡片教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时,1课时教学过程一、图片导入，质疑激趣1.图片导入新课。(1)枣核图片激趣。(出示枣核图片)这是什么？（这就是小小的枣核）(2)板书课题，齐读课题。(3)识记“核”字。①指导识记字形。你怎么记住“核”字？“核”字可以怎么组词?（枣核、果核、核心、核电站、核武器）②形近字的辨析。你能找出“核”字的形近字朋友吗？换上不同的偏旁能“变出”新字来呢？（该、孩、咳、刻）。2.读题质疑。课文题目里所说的枣核可不是你们刚才看到的图片上的枣核，而是一个像枣核一样大小的人，他的名字叫枣核。看到课文的题目，你想知道什么？预设：枣核是一个什么样的人？本文讲述了枣核的什么事情？3.扩充课文题目，提取内容。师：要是在“枣核”前面加个字，你要加什么？（小）【设计意图】借助图片识字，发散出不同偏旁的形近字，遵循了由形象思维到抽象思维的认知过程。揭示课文题目后，鼓励学生质疑，引起阅读期待。二、学习字词，感受故事1.初读课文，自学生字。(1)学生自读，标注段落和生字。学生自由读课文并标注段落，遇到不认识的字，可以借助“拼音朋友”，争取把课文读正确。(2)听范读音频，纠音。(3)学生再读课文。①根据朗读要求和提示读课文。l本课出现的生字新词多读几遍。,l课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。②学生按照要求朗读课文。(4)指名分自然段朗读课文。2.学习字词，初步感知课文。（1）认读词语。夫妻爹娘枣核勤快①指导读准“妻、爹”。②说说这几个词语之间的关系。预设：有一对夫妻没有孩子，后来终于有了一个枣核大小的孩子，他们就给孩子取名叫“枣核”。“爹娘”就是指的这对夫妻有了孩子后孩子对他们的称呼。这个枣核很勤快，天天干活。（2）认读词语。官府衙役官粮折腾①指导读准“折腾”这个词的读音。相机认读多音字“折”。②读准“衙役”这个词。衙门，旧时称官署为衙门；衙门里的差役就是衙役。③什么是官粮？官粮是指旧时向官府交纳的税粮。④课文中谁折腾谁？预设：枣核折腾衙役；官府折腾老百姓。⑤请你用“折腾”再说一句话。示例：哭闹的弟弟折腾得妈妈一夜没有睡好。（3）认读词语。扶犁钱褡惊堂木①结合图片，认识“犁”。师：猜猜“犁”是干什么用的？（犁田）犁是个形声字，上声下形。②结合图片，认识“钱褡”。钱褡：褡，衣字旁，跟衣物相关。这里指装钱物的口袋。③惊堂木：惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。一块长方形的硬木，有角儿有棱儿，使用者用中间的手指夹住，轻轻举起，然后在空中稍停，再急落直下。古时县官举起惊堂木拍于桌上，起到震慑犯人的作用，有时也用来让堂下若干人等安静下来。,(4)理解“善罢甘休”。①找出词语所在的句子。师：这个词语出现在课文的哪一句中？请你读出来。②联系上下文，理解“善罢甘休”是什么意思。③用分解的方法理解词语的意思。善：好好地；甘：情愿，乐意；罢、休：停止，了结。心甘情愿地罢休。指好好地了结纠纷，不再使事态持续下去。【设计意图】初读课文，在读的过程中识记生字，不让文字脱离语言。指导生字时以词串的形式呈现，既有层次地指导了生字，又借助词串简单地梳理了课文。三、再读课文，理清顺序1.再读课文，理清顺序。（1）认识了生字，请同学们再默读课文，想想课文每个部分讲了什么。（2）学生汇报课文主要内容。第一部分（第1自然段）：“枣核”名字的由来。第二部分（第2～3自然段）：夫妻两人为长不大的枣核发愁，但枣核很勤快，学了很多本领。第三部分（第4～13自然段）：一年大旱，衙役把庄稼人的牛、驴都牵走了，枣核趁着天黑用计把牛、驴赶回了村子。县官和衙役们不肯善罢甘休，把枣核带回县衙治罪，在大堂上，小巧灵活的枣核反而巧妙地惩治了县官，然后大摇大摆地回家了。2.自由读文，感悟人物。（1）读了课文后，你觉得枣核是个怎样的孩子？预设：枣核是一个既勤劳又聪明的孩子。（2）教师指名朗读感兴趣的部分，相机指导。（3）读相关片段，感受枣核的聪明。①衙役们之所以没有发现他，是因为枣核很小，整个人可以钻进驴耳朵里。等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴。②枣核是怎么戏弄衙役们的？（从铁链缝里蹦出来，嘲笑衙役）衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。,③提醒学生：“涨”是多音字，在这里读四声，如：涨红了脸。县官鼻子都气歪了，脸涨得通红，嚷道：“多加几个人，多拿几条棍，给我狠狠地打！”④最后挨打的是谁？枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。……衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。（4）读到这里，你还认为枣核小吗？（不小，有大勇气，有大智慧，有大能力）【设计意图】三年级新课标中提出在重视朗读的同时要求进行持续的默读练习，在默读的同时思考问题，为学生提升阅读品质、不断提高阅读速度打下良好基础。四、选用方法，交流复述【阅读要素训练】1.选用合适的方法提示故事主要内容。（1）小组合作讨论学过的提示故事主要内容的方法。预设：表格、示意图、关键词、关键句、时间变化、地点变化、人物关系等。（2）学生选用方法，完成内容提示。（3）教师指导方法。①方法一：表格法。内容人物表现衙役枣核县官牵走牲口智赶牲口勇担责任智惩县官②方法二：关键词法。白天、到了晚上、天一亮。③方法三：关键句法。A.夫妻俩欢喜得很，给孩子起了个名叫“枣核”。B.枣核不光勤快，也很聪明。（4）班级“擂台赛”：小组间复述故事。（5）集体交流点评。,声音洪亮语速适中故事完整表达流畅恰当运用表情、动作☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.拓展延伸，说写训练。（1）教师让学生描述枣核大摇大摆地离开县衙时枣核和县官的心情。（2）师：想象一下，聪明的枣核帮助村民们还干了哪些有意义的事？请你写下来。3.教师小结。小枣核不畏强暴，与县官和衙役斗智斗勇。虽然人渺小不足道，但是他们身上却有巨大的能量。课后把这个故事讲给家人听，再去读一些斗智斗勇的故事。【设计意图】首先让学生选择自己喜欢的复述方法，然后找出关键词，理清课文的脉络，最后用自己的话进行复述。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。板书设计教学反思教学时给学生充分的思考空间，放开学生的手脚，体现了以生为本的理念。复述故事时，运用小组合作的方式，放手让学生选择，让学生探究。这样做，既训练了学生的语言表达能力，也锻炼了他们的胆量。教学略读课文，为了处处落实生字新词的教学目标，设计了词串带领学习，由词串关注到字，延展到句子，再到课文，将已有知识与课本知识有机融合；思维导图、表格的运用，帮助学生既学习知识也整理知识，合理地提取信息，发展语文能力。