人教版三年级下22.我们奇妙的世界9页

第七单元第22课我们奇妙的世界内容分析《我们奇妙的世界》这篇课文通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这奇妙世界的喜爱。文中所写事物都是生活中极普通的，但在作者眼里却有如此没的发现，也启发我们要拥有一双善于发现美的眼睛。人文主题及语文要素1.人文主题要素：奇妙的世界2.阅读训练要素：从生活入手，用问题引导，了解课文是从天空和大地两个方面展开具体描写的。教学目标知识与能力1．认识“呈、蔚”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等11个字，会写“奇妙、呈现”等15个词语。2．有感情地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。过程与方法1．能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。2．能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美的事物。情感态度价值观理解课文主要内容，体会含义深刻的句子,借鉴课文的写作方法进行表达训练。教学重难点教学重点1．能读懂句子，体会一词多义；能仿照例句，围绕一个意思写句子。2．正确朗读四句关于“知错就改”的名言，背诵积累中华优秀文化知识。教学难点能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。教学准备,多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.会认“呈、蔚、雕、幻”这4个生字，会写“呈、幻”这2个字。2.正确、流利地朗读课文，说说课文是从哪几个方面来写天空和大地的。教学过程一、初读课文，整体感知1.谈话引入，激发兴趣。（1）师：大自然是一位神奇的魔术师，把世界万物变得绚丽多彩。（出示天空的图片）你看那天空，时而云彩满天，时而雨幕低垂；（出示大地的各地风光图景）你看那大地，一年四季，各有千秋。这就是我们生活的大自然，看到这儿，你想说些什么？（生自由回答）（2）师：是的，这简直就是一个“（）的世界”。（板书课题，齐读课题）2.抓住疑问，走进课文。（1）根据课文题目，猜测课文内容。（2）师：“我们奇妙的世界”会有哪些“奇妙”之处呢？让我们一起走进课文去看看吧。3.理解“一切”，初步把握内容。（1）自由朗读课文，画出你觉得奇妙的句子。（2）师：这个世界奇妙在哪里？用文中的一句话来说。这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。,（3）理解“一切”的含义。“一切”在文中具体指什么？学生回答。【设计意图】通过贴近学生生活的图片引入，调动学生自身的感受，以激发学生学习的兴趣；初读课文后抓住“一切”进行分析思考，理清课文思路，为后面学习世界的“奇妙”之处做铺垫。二、再读课文，感受美好1.课文是从哪几个方面来写天空的？再读课文，读准字音，读通句子。师：边读边思考，作者看到了什么？它们各有什么特点？在课本上找出相关的句子，用横线画出来。2.根据学生汇报，领略“天空的珍藏”。（1）师：作者都看到了些什么？（太阳、云彩、雨点、落日、夜空……）（2）师：瞧，太阳升起来了。谁来读一读这句话？开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。①交流识记“呈”字。“呈”是什么意思？（呈现）②你有哪些好办法记住“呈”字？③请你用“呈”组个词。（精彩纷呈）（3）师：太阳如同一个大火球，那天空中的云彩像什么呢？有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……①师：听着大家的朗读，我感觉眼前有一团团云彩在不断地变幻呢。瞧！云彩都变成什么了？（出示各种云彩形状的图片）②学生看图说话，体会云彩奇妙的形状变化。③师：听你们这么一说，这些云彩还真像一个个活灵活现的小动物呢！④多种方法识记“雕”字。【阅读要素训练】师：我们学过“隹”（zhuī），表示一种短尾巴鸟。“雕”在字典中有两种意思，想想在文中应是哪种意思呢？雕：A.指一种猛禽；B.指在竹木、玉石、金属等上面刻画。⑤全班再次齐读上面的句子。（4）认读词语“珍藏、呈现、雕饰”。,①教师范读，学生跟读。②你能用这些词语造句吗？③在作业本上抄写词语。3.学写生字，指导书写。（1）教师范写，指导书写要点。①“呈”：上口扁平。②“幻”：左边是“幺”，不能写成“纟”。（2）学生书写，教师点评。【设计意图】将“我们”看见的事物进行罗列，找出太阳、云彩、雨点等生活中常见的事物，引导学生发现这些事物都是和“天空”相关的。将字词的学习贯穿其中，加深对课文内容的理解。三、聚焦朗读，感悟奇妙1.师：天空中的这些事物，真令人神往。它们都有一个共同的特点，大家默读课文第1~8自然段，找出一个最能体现天空特点的词语。（变幻）一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。2.理解“变幻”，领略世界的神奇。【阅读要素训练】（1）师：想看看落日的余晖是什么样的吗？（课件出示太阳落山时的动态图片，引导学生认识“变幻”）（2）师：配上文字朗读，一定更美。我们一起来为这美丽的落日余晖配配音吧！（师生一起朗读句子“一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色”）3.字理识字，识记“幻”（出示“幻”字字形演变）。（1）“幻”在金文中，是一条斜线搭在蛛丝上。蛛丝在古人看来是无中生有、不断变化的。后引申为虚无、不存在的事物。（2）用“幻”组词。（3）指导书写，提示：“幻”的左边是“幺”，不是“纟”。4.指导学生朗读。（1）师：除了落日，还有哪些事物也在变幻？请大家在课文中将它们找出来。,l开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。l有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……l当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。l黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。（2）自读，小组比赛读，师生合作读。5.图文结合，有感情地朗读。（1）出示太阳升起、云彩变化、太阳落山、夜空群星闪耀的动态图片。（2）师：这些图片都对应课文中的哪些句子？（指名读）（3）师：你们能像他/她这样读吗？（生看图片，齐读课文内容）6.分享感悟，小结。师：读到这儿，你一定有很多话想说。谁来说一说？天空变幻无穷，这真是一个的世界！【设计意图】朗读课文要分层次，从读准字音，读通句子，到读出感悟，离不开一定的指导。找出关键词，图文结合，使文字的美感深入学生内心。在配图朗读、展开练习的过程中，学生展示读，师生合作读，小组竞赛读，引导学生读悟结合，把文章读得有感情，在读中获得进步。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第二课时课时目标1.随文识记“辉、芒、剑、型”这4个生字；会写“诱、润”等9个字。2.指导朗读，体会情感。结合生活经验说清楚对“一切看上去都是有生命的”的理解。3.能仿照课文内容完成小练笔。教学过程,一、指导朗读，感悟奇妙1.复习词语，检查认读。奇妙呈现变幻群星2.师：上节课我们感受了天空的奇妙，那么，大地上又有些什么事物呢？它们的特点又是什么呢？3.学生自由朗读课文第9～16自然段，用波浪线画出相关语句。4.小组合作交流，互读互纠，向同桌介绍自己最喜欢的语句。5.交流反馈。（1）预设1：我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。①师：从这句话，你们能读出植物的什么特点？②根据学生的回答，板书：春植物在生长③教师小结：春天到了，种子渐渐生根发芽，开出花朵，好一派生机盎然的景象。（2）预设2：我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。①师：从这句话中，你们又读出了水果的什么特点？（颜色诱人）②交流“诱”“润”的书写要点，左窄右宽，“诱”右半部分最后一笔撇伸到言字旁下方。③指导朗读，重音放在“鲜红色”“深紫色”“浅黄色”这几个表示颜色的词语上。（3）预设3：秋天带着金黄色的光辉神奇地到来了，那时，道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。①教师板书“秋”。交流识记“辉”“芒”。②区分“辉”是指闪耀的光；“芒”最初指的是植物种子壳上的细刺，也指像芒的东西。③“芒”换偏旁，拓展识字“忙、盲、茫”等。,④交流“芒”字的书写要点，注意“芒”右下角没有点。⑤师：这里写到了秋天的什么特点？文中还写到了秋天的什么事物？l鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。l我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。⑥出示秋天鸟儿衔泥、秋风吹落叶的图片，学生配图朗读。（4）预设4：l夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。l冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。①师：这里分别写到夏天和冬天的什么事物？它们各有什么特点？②学生小组内交流朗读应注意的事项，展示朗读。6.师总结：大地的奇妙，是按四季的顺序描写的。二、发现奇妙，分层仿写1.自由朗读全文，思考：这些平常的事物，为什么能称其为“奇妙”？2.学生回答，教师总结板书：妙在变化。3.“小练笔”，初读感悟。l雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。l黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。l夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。（1）找出句中写到的事物。（2）交流总结：这些都是生活中极其常见的事物。只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。①交流识字“型”，组词“模型、体型”。②师：文中列举了三种事物作为例子，但并没有列举完，你能接着往下说吗？③师：比如，草上的露珠，湖上的涟漪，斑驳的老墙，还有……（生补充）4.再读示例句子，分析例句是从什么角度进行描写的。l雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。,l黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。l夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。（1）生交流反馈。（2）教师总结：运用比喻的修辞手法，可以让普通的事物变美；发现普通事物带给人的好处，可以使它变“美”。5.学生仿写，教师巡视指导。师：现在拿起你手中的纸和笔，想一想，还有哪些看起来普通的事物也是如此有趣？仿照例句，试着用上比喻的修辞手法写一写。6.小组交流，互评谁笔下的普通事物写得最美，相互提出意见，自行修改后读一读。7.学生展示，师生共评同一事物谁写得最美。8.学生再修改。【设计意图】引导学生在朗读中感悟事物的奇妙，找到仿写要点，强调学生的主体地位。描写对象及描写手法在不同的环节中揭示出来，让学习过程有层次，条理清晰。三、观察生字，领悟写法1.观察生字，指导书写。引导学生发现易错点和共同点。2.教师范写，并提示书写要点。（1）“诱”的“乃”是先写横折折折钩，再写撇。（2）“剑”左半部分第二笔是点，最后一笔为提；右半部分竖钩要写挺拔。（3）“型”上半部分稍短，下半部分横画间距紧凑。3.学生描红练习，教师巡视指导。4.点评并展示优秀作品，指出问题，学生更正。5.抄写本节课词语。6.总结感悟。（1）教师总结：天空和大地上的事物在不断变化，所以有了生命。（2）补充句子。我们还会发现，流动的小溪、鸣叫的蝉儿、嫩绿的小草、_____________也在不停地变化。这真是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。,7.齐读课文。【设计意图】引导学生先观察，注意重要笔画所在的位置；动笔写前先观察，为学生指明方向，写后进行评价反馈，看写结合，让学生在实践中把字写得美观，提高书写能力。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。板书设计教学反思让学生在读写的学习体验中，实现语言的积累。在指导朗读时，重点指导天空这一部分，为学生提供迁移运用的范本；同时教给学生提取信息的方法，让学生注意提炼关键词句。在每一次朗读时都提出不同的要求，让学生更好地掌握朗读重点。由指导朗读，到抓关键词句朗读，再到小组比赛朗读，每次朗读目标明确、指示清晰，体现了朗读的层次。结合生活体验，理解“一切看上去都是有生命的”是本课的教学重点。在这里，设置填空的方式帮助学生找到具体事物，并让学生在思考中发现事物的奇妙之处。