人教版三年级下21.我不能失信5页

第六单元第21课我不能失信内容分析《我不能失信》讲的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。课文运用了大量的对话来表现小庆龄信守诺言的美好品质。课文结尾小庆龄与妈妈的对话“我并不后悔，因为我没有失信”这句话是全文的点睛之笔，说明了在小庆龄心中守信比玩更重要，突出了文章的主旨。人文主题及语文要素1.人文主题要素：多彩的童年2.阅读训练要素：能用联系生活实际等多种方法理解文中难懂的句子。教学目标知识与能力会认“耀、庆”等5个生字。过程与方法结合生活实际，联系上下文理解课文结尾处宋庆龄的话。情感态度价值观体会并学习人物诚实守信的可贵品质。教学重难点教学重点结合生活实际，联系上下文理解课文结尾处宋庆龄的话。教学难点体会并学习人物诚实守信的可贵品质。教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习,教学课时1课时教学过程一、语言积累，建立诚信1.语言积累，初识诚信。读记有关诚信的名言警句。l民无信不立。——孔子l诚信为人之本。——鲁迅l精诚所至，金石为开。——王充l如果要别人诚信，首先要自己诚信。——莎士比亚l人之所助者，信也。——《周易》l诚信者，天下之结也。——《管子》2.提取信息，感悟诚信。学生反复诵读，读中思考，读中品味，感悟诚信的可贵。3.理解“失信”。“信”是什么意思？“失信”呢？（板书课题，齐读课题）【设计意图】以名言警句入手，增加学生的语言积累，初步感悟诚信之可贵，明白诚信的对立面是失信。二、关注提示，明确要求1.自读提示，明确要求。学生自由默读阅读提示，明确学习要求。l学习导语：请大家默读导语，想想课文可能讲了什么。l回顾方法：这单元，我们学习了哪些理解难懂句子的方法？（联系上下文、结合生活实际）l明确目标：这节课，我们继续运用联系上下文、结合生活实际等方法来理解句子。2.自由读文，初识文意。（1）初读课文。自由朗读课文，读准字音，读通句子，说说课文主要讲了一件什么事。,（2）概括大意。用自己的话说说，讲清时间、地点、人物、事件。【设计意图】这是一篇略读课文，要求学生关注阅读提示，明确阅读要求，能够更好地把握文章的脉络，有方向、有针对地学习。三、运用学法，品读对话1.初探印象，感知特点。宋庆龄给你留下了什么印象？（诚实守信、讲信用）2.默读课文，画出体现宋庆龄诚实守信的句子。“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”3.发现特点，品读理解。（1）读读这几句话，说说你有什么发现。（都是语言描写）（2）运用我们学过的理解句子的方法和同桌交流下你的感受。4.运用学法，品读对话。【阅读要素训练】（1）学生谈感受。（2）预设1:这是宋庆龄回答爸爸的话，通过联系上下文，我们知道宋庆龄认为爸爸提的改天教小珍叠花篮的建议是不讲信用的。从关键词“不行”“抽”和三个叹号感受到宋庆龄是个讲信用的孩子。预设2:这是宋庆龄回答妈妈的话，通过联系上下文，我们知道宋庆龄认为妈妈的话也不对，不能自欺欺人，表现了宋庆龄诚实守信的高尚品格。预设3:这是宋庆龄说的话，通过联系上下文，我们知道宋庆龄虽然空等了一上午，但她不后悔，因为她认为诚信最重要。5.师小结：我们通过联系上下文，结合生活实际等方法理解了宋庆龄的语言，体会到了她是个诚实守信的好孩子。【设计意图】略读课文重在培养学生运用所学方法独立阅读的能力，教学本环节应着重引导学生联系上下文、结合生活实际理解人物的对话，感悟宋庆龄诚信的品质，让学生真正成为学习的主人。,四、朗读感悟，交流想法1.角色朗读，体会品质。我们把这些句子还原到人物的对话中，分角色朗读。（1）小组分角色练读。（2）教师指导朗读。（3）小组展示角色朗读。指导评价：爸爸的慈爱，妈妈的亲切，小庆龄的坚决。（4）你有什么话对宋庆龄说？2.比较阅读，说说发现。（1）体会文中的语言描写。“不行!不行!我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”（2）读一读，说说这几句话形式有什么不同？（3）交流发现。一句完整的语言描写：提示语+人物说的话+正确的标点符号提示语在前、在中、在后，标点符号有相应的变化，表达的情感也会发生变化。（4）师小结：人物对话的提示语位置不同，不仅使对话形式多样，而且能体现人物不同的心情。3.拓展延伸，运用表达。（1）创设情境：第二天，小珍遇见庆龄，得知她一直在家等着自己，她会怎么想？怎么说？庆龄又会怎么回答？注意人物说话的动作、神态。小珍___________________，对庆龄说：“_____________________________。”“________________________________________。”庆龄_________________地说。“________________________________。”小珍________地说，“____________。”（2）同桌练习。,4.生活中，你有没有遇到类似的事情？你是怎么做的呢？5.推荐阅读《诚信的故事》。【设计意图】指导朗读，引导学生发现人物对话在形式上的特点，关注提示语的位置，感受其作用，并尝试运用，让学生练习口语表达，落实情感教育，培养学生诚实守信的优良品质。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。板书设计教学反思情感教育始终贯穿于教学活动中。课堂的教学不仅仅是学文识字，更要将做人的道理融入其中。本课应引导学生在深入理解课文的基础上，进一步领会宋庆龄诚实守信的可贵品质。如，学完课文后，让学生联系生活实际说说自己遇到的类似的事情，达到自励、自省的目的。将学习的主动权交还给学生。教学时分组学习，充分调动了学生学习的积极性，同时通过品读重点句子以及师生互动、学生互动，给了学生充分展示自己的机会。