人教版三年级下习作例文6页

第五单元习作例文内容分析本单元安排了《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》两篇习作例文。语言浅显，情节有趣，内容贴近学生生活，旨在给学生打开思路、大胆想象提供借鉴和模仿的范例，为习作打下基础。人文主题及语文要素1.人文主题要素：大胆想象2.阅读训练要素：走进想象的世界，感受想象的神奇3.写作训练要素：发挥想象写故事，创造自己的想象世界教学目标1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。2.通过创设情境，尝试以反方向思维进行想象。教学重难点能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标,1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。2.联系旁批内容，指导学生掌握抓住事物的特点展开合理想象的方法。3.引导学生展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事。教学过程一、阅读例文，梳理想象1.聚焦题目，复述课文。（1）回忆本单元两篇课文的内容。（2）师小结：两篇课文都围绕题目展开了合理的想象。2.默读思考，梳理想象。（1)学生默读例文，边读边思考：铅笔有了梦想，它想做些什么？（2）学生交流汇报：铅笔有五个梦想。3.交流提炼，绘制思维导图。【设计意图】从课文入手，让学生知道题目和内容之间的关联。通过读例文，理清例文思路，绘制思维导图，梳理想象的内容。二、互相交流，揭秘想象1.交流探讨，想象奥秘。（1）铅笔一下子有了五个梦想，故事里是怎样描写这些大胆、奇妙的想象的呢？（2）同桌间交流：铅笔为什么要展开这样的想象呢？2.关注旁批，体会梦想。（1）铅笔和豆角、丝瓜之间有什么相似之处？你认为第三个梦想的想象合理吗？（豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些想象合理、自然。）,（2）铅笔为什么想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪？（铅笔的第五个梦想是跑到运动场上帮助别人，它是一支乐于助人的铅笔。）3.自由朗读，总结写法。（1）自由选读文段，想一想：作者是怎么把故事写得这么奇妙的？（2）讨论交流，提炼写法。l借助一个有趣的事物。l提出几个有趣的问题。l编出一个奇妙的故事。【设计意图】在教学中，引导学生关注习作例文的旁批，思考这些梦想的存在是否合理。教师真实而有效地教，让学生真正习得技法。三、结合导图，练说想象1.巧借导图，展开想象。（1）学生齐读例文最后一个自然段。谁也不知道，一支铅笔有多少梦想……就像种在稿纸上的字，发多少芽，开多少花，结多少童话。（2）铅笔还有什么梦想？你能把省略号省略的内容补充成有趣的童话吗？（提示：一定要抓住铅笔细长的特点展开想象）①以第4自然段为例进行仿写。②课件出示仿写格式。2.小组交流，展示仿写成果。【设计意图】模仿习作例文，巧借思维导图，引导学生仿照例子，展开想象，激起学生表达的欲望，再次巩固抓住事物的特点展开想象的方法。第二课时课时目标1.阅读习作例文，感受颠倒想象的乐趣。2.通过创设情境，尝试以反方向思维进行想象。3.能展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事，仿写故事教学过程,一、儿歌导入，激发兴趣1.儿歌导入，体会颠倒。颠倒儿歌小鱼高高天上飞，小鸟展翅水里游，老鼠抓住大花猫，兔子吓跑恶老雕，蚂蚁踩死大公鸡，山羊追着老虎跑，可笑的事情真不少。2.教师指名读，学生齐读。3.师：这首《颠倒儿歌》有趣吗？你知道什么是颠倒吗？就是上下、前后跟原来的位置是相反的。这节课就让我们一起走进有趣的颠倒世界，感受颠倒想象的奇妙。【设计意图】从儿歌入手，让学生感受到颠倒想象的趣味，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，为学习例文做铺垫。二、聚焦题目，拓展仿说1.齐读题目，交流疑惑。（1）教师板书题目，学生齐读。（2）学生质疑：读完这个题目你有什么疑问呢？预设：猫有尾巴，尾巴怎么会有一只猫呢？（3）比较题目，感受奇妙：《猫有一只尾巴》和《尾巴它有一只猫》这两个题目，哪个更吸引你？（4）小结：颠倒想象真有趣！2.自由朗读，交流感受。（1）学生朗读例文，边读边想：尾巴怎么会有一只猫呢？（2）从例文题目入手，再结合旁批，明确：尾巴它有一只猫，也就是猫有一条尾巴。（3）文章中还有哪些与常识相反的地方？3.学生交流，引导体会。我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。,（1）一般都认为猫指挥自己的尾巴，可是，这条猫尾巴却认为是猫跟在自己后面。颠倒想象真特别！（2）当跳蚤不同意尾巴的想法，告诉它是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫的时候，尾巴却固执己见，它说：“猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫？”你认为尾巴的想法奇怪吗？为什么？自由读例文第6—7自然段。（3）教师启发想象：狗的尾巴听到了，觉得自己有一只狗。狗听到了，会怎么想？另一条尾巴听到了，高兴地说：“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”原来，它是一条狗的尾巴。4.拓展仿说，表达展示。（1）像这样有意思的反话，你还能说出哪些？（2）引导学生大胆表达，按照这样的格式进行仿写。猫有一条尾巴。尾巴它有一只猫。蝴蝶有一对翅膀。________________猫喜欢抓老鼠。__________________________________________________【设计意图】“尾巴它有一只猫”这样的说法新奇有趣，一下子吸引了学生的注意力。由此进入例文阅读，理解正话反说，感受正话反说的乐趣，激发学生的逆向思维，学生能够更好地接受和理解，为写作打下良好的基础。三、学以致用，仿写故事1.根据例文，练习仿说。（1）想一想：尾巴它有一只猫，还有什么有一只猫呢？（引导学生以猫身上的器官练习仿说，如耳朵它有一只猫等）（2）师小结：猫身上的很多器官都可以有一只猫。2.举一反三，拓展仿说。（1）想一想：尾巴除了有一只猫，它还有什么呢？（引导学生说有尾巴的动物，如尾巴它有一头猪、一匹狼等）（2）师小结：有些动物有尾巴，尾巴就可以有这些动物。3.仿写例文，训练说话。,你能从以上那么多有趣的题目中选择一个，把它编成有趣的故事吗？4.学生交流，教师相机提示：按照反方向去想就合理了。【设计意图】从给定一个想象的范围进行拓展训练，到巩固训练，让学生学会仿说的方法，再完全放手，不设限制，以便于学生更好地进行想象。四、合作表演，习作实践1.从同学们创编的有趣的故事中选择一个进行展示。2.小组合作，分角色表演故事。3.习作练习。提示：按照反方向去展开想象，要求表达清楚，富有创造性。【设计意图】通过学生喜闻乐见的表演，体会颠倒想象的奇妙，为大胆想象、创新写作打下基础。教学反思从课文入手，让学生知道题目和内容之间的关联。通过读例文，理清例文思路，绘制思维导图，梳理想象的内容。模仿习作例文，巧借思维导图，引导学生仿照例子，展开想象。从给定的范围进行拓展训练，到巩固训练，让学生学会仿说的方法，再完全放手，不设限制，以便于学生更好地进行想象。