人教版三年级下交流平台·初试身手3页

第五单元交流平台·初试身手内容分析“交流平台”与“初试身手”这两个部分有着紧密的联系。“交流平台”围绕“想象”进行交流，打开大胆想象的思路，激发学生想象的兴趣，为“初试身手”做好铺垫；“初试身手”是“交流平台”的延伸，让学生通过想象实践，初步体验大胆想象带来的愉悦。人文主题及语文要素1.人文主题要素：大胆想象2.阅读训练要素：走进想象的世界，感受想象的神奇教学目标知识与能力1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会。2.能画出想象中的事物。过程与方法能根据故事开头接龙编写故事。情感态度价值观感受大胆想象的乐趣。教学重难点教学重点交流读过的有关想象的课文，感受大胆想象的乐趣。教学难点通过按手指印想象事物、续编故事培养学生的想象力。教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动,合作学习教学课时1课时教学过程一、学习“交流半台”1.激趣导入:我们一起来玩个“奇思妙想”的游戏吧，看谁能根据课件上的图形想象个故事。(出示竖线、圆和点)2.结合本单元的课文，说一说作者是怎样大胆想象的，把你认为有意的想象与大家交流。3.学生汇报，教师相机指导。4.在写想象故事的过程中，作者的写法又哪特点呢?(立足生活大胆想象和拟人化的写法，让想象故事更有吸引力。）二、学习“初试身手”过渡：你瞧，要我们留心观察生活，就会有很多奇妙有趣的故事。接下来我们就一起插上想象的翅膀，初试身手。1.手指画。在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。（1）学生在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁画得新奇。（2）展示学生作品，由小作者进行简单介绍，师生评议。2.接龙编故事。选一个开头，展开想象，大家起接龙编故事。（1）学生独立阅读课本上给出的开头，选择自己最感兴趣的一个开头编故事。（2）教师引导：第一个故事需要抓住“瞌睡虫去寻找自己的朋友”，想象在“找朋友”的过程中可能发生的故事；第二个故事需要抓住关键词“颠倒村”，那里的事物与现实完全不一样，小牧童在颠倒村又会发生怎样惊险有趣的故事呢?（3）根据学生选择情况分组，在小组内互相交流，一起接龙编故事，派小组代表讲故事，选出最佳小故事。（4）有兴趣的同学可以尝试将“初试身手”中的故事接着写完，当作本单元的习作。,3.总结：小故事，大智慧。希望同学们能掌握方法，走进想象的世界，创作出自己的精彩。教学反思在“交流平台”的教学中，着重引导学生通过交流，认识到大胆想象可以拥有奇异的经历，实现美好的愿望。在“手指画”的教学中，通过绘画、说话及全班交流培养了学生展开想象的能力。在“接龙编写故事”的教学中，通过续编故事使学生掌握了续编故事的方法和技巧，培养学生的语表达能力、想象力和创造力。学生续编的故事情节中体现出了学生可贵的同情心和助人为乐的精神，有助于学生良好品德的形成。