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- 2023-01-29 11:27:37 发布
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第二单元语文园地内容分析本单元语文园地安排了四个板块内容:“交流平台”引导学生围绕对寓言这一文体的初步认识展开交流,呈现了三个方面的内容:一是寓言故事会给人留下深刻印象;二是寓言蕴含着道理;三是寓言能启发我们思考生活中的人和事。本次“交流平台”旨在引导学生从自己的阅读体验出发交流对寓言的感受,梳理和总结对寓言的体会和认识。“词句段运用”安排了三项内容。第一题是引导学生发现“源源不断、无忧无虑”等词语的构词特点,并照样子写出类似的词语。第二题是引导学生体会描写说话人神态、动作的语句的作用,并进行仿写。第三题是学写通知,展示了一个样例,然后让学生选一种情况写一个通知。“书写提示”呈现了八个例字,提示了横画或竖画较多的字的书写建议。“日积月累”安排了九个来源于古代寓言的成语,在引导学生积累这些成语的同时,也在激发学生读寓言的兴趣,引导学生课余找这些寓言读一读。人文主题及语文要素1.人文主题要素:寓言故事2.阅读训练要素:读寓言故事,明白其中的道理。教学目标知识与能力1.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点,并能写出相同结构的词语。2.能按照正确的格式写一个通知。3.知道横画或竖画较多的字的书写要点,写好“艳、静”等8个字。4.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。过程与方法1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结对寓言的体会和认识。2.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。情感态度价值观,理解寓言故事蕴含的道理。教学重难点1.理解寓言故事蕴含的道理。2.能正确书写通知。教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结对寓言的体会和认识。2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点,并能写出相同结构的词语。3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。4.能按照正确的格式写一个通知。教学过程一、品读寓言1.交流令你印象深刻的寓言故事:同学们,我们刚刚学完一个单元的寓言故事,你读过的寓言故事中还有哪些给你留下了深刻的印象?尝试用自己的话跟我们分享一下吧!(1)许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读过以后就不会忘。(2)总结归纳分享方法。,分享时应注意说清楚时间、人物、事情、结果、道理。2.寓言有道理:从这些故事中,你明白了什么道理?选择其中一两个进行交流。寓言故事蕴含着道理。读了《守株待兔》,我明白了做事要靠自己的努力,不要有侥幸心理。(1)小组内交流。(2)指名上台交流。(3)小结:真是小故事大道理,多读寓言故事,会让我们明白更多的人生道理。3.寓言如生活:联系生活实际,这些寓言故事能让你想到生活中的哪些人和事?寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。(1)学生交流讨论。(2)师小结:寓言故事蕴含着深刻的道理,能让我们从中受到启发。【设计意图】通过分享故事,锻炼学生的表达能力,激发学习兴趣,在交流中提高口语交际的能力。结合学生自己的阅读体验,梳理、总结了寓言的特点和对寓言的认识。二、积累词句1.发现构词规律。(1)学生结合拼音自读词语,读准字音。lǜ源源不断津津有味无忧无虑无边无际(2)学生自读,检查认读。(3)同桌互查,指名读,教师正音。(4)引导学生观察并思考:这两组词语在结构上有什么特点?(5)师生一起梳理两组词语在结构上的共同点。明确前两个是“AABC”式词语,后两个是“ABAC”式词语。(6)学生根据自己的积累,同桌互说。(7)仿写词语练习。依依()()亭亭()()斤斤()()无()无()无()无()无()无()①补充填空。②说说写写:学生自主说词,并试着写一写。,2.感受人物描写。(1)读一读,比一比。①学生自读例句,一边读一边思考加点的词分别写的是什么。鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘.(juē)起.了.嘴.,皱.起.了.眉.头.:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”“真的,一个陶罐!”其他的人都高.兴.地.叫.起.来.。②全班交流:加点的词能去掉吗?(预设:不能,因为第一个句子中“噘起了嘴,皱起了眉头”生动形象地写出了鹿对自己细腿的不满)③学生讨论:这些词对句子有什么作用?(这样写能使读者更清楚地了解故事中人物说话时的心情、语气)(2)说一说,演一演。①加上自己的神态、动作把加点的部分表现出来。②句式训练他__________________:“你真是急死我了!”(3)找一找,读一读。①学生回顾本单元课文,找一找课文中还有哪些这样的句子。②再读一读,读好人物语气。③讨论不同位置的提示语的效果有什么不同。(4)说一说,练一练。①学生仿照例句,把句子补充完整。“这次我终于可以好好地玩儿啦!”姐姐_________________②写完后将句子连起来读一读,看看是否恰当。③全班交流,师生评议。(5)总结方法:运用动作、表情等描写可以让提示语表达得更加具体生动。3.学写通知。(1)学生读课本上的通知示例,说一说,一份完整的通知是由几部分构成的?(2)全班交流总结:通知由标题、正文、落款、时间四部分组成。(3)学生观察通知格式,全班交流。教师总结:标题“通知”写在第一行正中间,正文应另起一行空两格写,落款署名写在正文右下方,日期写在署名下面。,(4)学生读通知的正文部分,想一想通知的正文有什么特点。(5)学生交流,归纳。(通知正文简洁明了;写清时间、地点、通知对象、事件;还应注意人物称呼的正确使用)(6)学生根据提示试写通知。通知内容:通知各班班长领取新校服。领取时间:4月10日下午4点。地点:学校图书馆。通知发布人:学校教导处。通知发布时间:4月8日。(7)完成后师生评议、修改。【设计意图】让学生通过观察思考,自己总结构词规律、人物描写方法和通知的格式及内容,培养学生的自学能力。通过完成书本练习、师生评议、修改,进一步加强学生对知识的掌握。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第二课时课时目标1.知道横画或竖画较多的字的书写要点,写好“艳、静”等8个字。2.积累源于寓言故事的成语。教学过程一、笔精墨妙,体验书法1.引导学生观察课本上的8个字的特点。2.学生读一读提示语,了解书写横画或竖画较多的字的要点。(1)横画较多的字要注意各横画之间距离要合适,不要太挤,也不要太开。(2)竖画较多的字注意笔画的长短比例和距离,避免重复、拥挤。3.教师结合示例范写,提醒学生注意:一个字如果横画或者竖画较多,写之前就要想好这些笔画的长短和距离,这样写出的字才好看。4.学生自主练写这8个字,教师指导个别难写字。,5.同学互评。将写得好的作品展示出来。【设计意图】教师引导学生通过自己观察,思考、归纳、总结这些汉字的共同特点,明确这些共性就是书写这些汉字时的注意事项。学生只有明白了这些规律,才能完成书写目标。教师通过范写难写字,给予学生进一步的指导,加深理解。二、品读寓言,积累成语1.借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟,做到读准字音。2.指名读,教师正音。邯郸(hándān);滥竽(lànyú);杞(qǐ)。3.开火车,全班读。4.交流讨论:通过预习,你能讲讲这些成语故事,并说说它们告诉我们什么道理吗?5.指名上台交流。6.读一读,背一背。让学生明确这9个成语蕴含的道理后,再次朗读,熟读成诵。7.将成语摘抄至积累本中。【设计意图】对于从寓言故事中演化而来的成语,学生不仅要知其然,还要知其所以然。因此这一环节要充分发挥学生查阅资料进行学习的能力,这样既能锻炼学生的自学能力,也能拓展他们的知识面,提升语文素养。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。教学反思教学时引导学生从时间、人物、事情、结果、道理几个方面进行交流,既让学生加深了对寓言故事的理解,也锻炼了口语表达能力,一举两得。落实词句积累与运用。本单元的语文园地有较多的词语认读与积累,如AABC、ABAC类型词语的积累以及寓言成语的理解与积累,我让学生在反复的朗读与交流中理解这些成语,让学生熟读成诵,积累到自己的词语宝库里。教学“书写提示”时,引导学生做到心中有数,整体上感知汉字的形体,教师范写,学生临摹,并要求写字要做到三到:“眼到、手到、心到”。同时再展评激趣,鼓励进取,极大地激发了学生写字的积极性。