人教版三年级下习作：看图画，写一写6页

第二单元习作：看图画，写一写内容分析本次习作的要求是“把图画的内容写清楚”。这是在二年级看图写话基础上的进一步延伸，三年级要求把内容写清楚，能展开想象，把想象的话写下来。教材首先明确了习作任务——写一段话，把这幅画介绍给大家。其次，对如何观察图画和怎么写进行了指导，最后，对修改和交流提出了建议。人文主题及语文要素习作训练要素：把图画的内容写清楚。教学目标知识与能力1.能把自己看到的、想到的写清楚。2.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。过程与方法能按一定的顺序观察图画，展开想象。情感态度价值观培养学生仔细观察图片，根据图片展开现象的能力。教学重难点仔细观察画面，合理想象，把画面写具体。教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时,第一课时课时目标1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。2.能把自己看到的、想到的写清楚。教学过程一、谈话导入，引入习作导入新课。1.师：同学们，你们喜欢放风筝吗？你能跟大家说说你放风筝的过程吗?2.指名分享放风筝的乐趣。3.师总结：是啊，大家都喜欢放风筝，你看有这么多人在广场上放风筝呢！今天我们就一起来看看这幅图。（让学生观察课本上插图）【设计意图】谈话导入，创设情境，让学生回忆放风筝的具体过程和自己的乐趣，有助于把自己的感受迁移到图中人物中，拉近学生和图画之间的距离，激发学生的兴趣，为下面的写话做铺垫。二、观察图片，展开想象1.观察图片，初步感知。（1）指名说说你看到了什么。（2）引导学生按照一定的顺序观察。（整体——局部——整体）2.观察整体，概括内容。（1）图上的天气怎样？有哪些人？在什么地方？他们在干什么？（2）尝试将上述要素连在一起概括图画内容。3.观察局部，说说细节。（1）观察人物，看看可分为几类。（明确：一对夫妇和几个放风筝的小孩）（2）观察远处的一对夫妇，他们的动作是怎样的？你看出了什么？（明确：丈夫的手搭在妻子的肩上，说明他们非常恩爱）（3）观察、描述放风筝时的动作。①认真观察放风筝的小孩，请学生上台模仿表演。②全班交流。,③引导学生准确描述他们的动作。运用句式“首先……然后……再……最后……”。（4）模仿举风筝，说动作。①小组成员观察并模仿举着风筝的小男孩的动作，小组成员说出相应的动词。②引导学生串词成句。4.联系生活，想象语言。（1）思考图上的人物可能会说些什么。（2）指名说说他们的内心可能会想些什么。（3）体验角色内心。l看到天上的风筝，你会说：“________________________。”l风筝高高飞起来了，你会说：“______________________。”l如果你是旁边的小女孩，你会说：“___________________。”5.回归整体，自述故事。再次观察图画，讲讲故事。整幅图给你什么样的感受？【设计意图】通过引领学生观察画面，教给学生观察和写作的方法，引导学生展开合理想象，将写话写具体，减轻学生写作压力，降低写作难度。三、示范引路，学生习作1.按要求，讲述故事。l仔细观察图画上有哪些人？他们在干什么？l他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？l联系自己熟悉的人和事，说说自己的感想。2.欣赏范文。放风筝星期天，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，温暖的春风轻轻地吹着，真是个难得的好天气。表哥带着我和妹妹到田野的草地上去放风筝。天空中的风筝真美啊！有可爱的“小金鱼”，凶猛的“老鹰”，威武的“长龙”……真是让人目不暇接。,来到草地上，我和妹妹迫不及待地去放风筝。我拿着风筝飞快地跑着，一边跑，一边放线，可是风筝东倒西歪，不是一头栽到地上，就是在地上滑行，累得我满头大汗。可风筝还是飞不起来。“这是什么风筝啊！怎么也飞不起来！”我把风筝往地上一扔，一屁股坐在草地上。表哥看到了，走过来，捡起风筝对我说：“放风筝是有技巧的，要看准风向，顶着风一紧一松放线，风筝借着风力，就能飞起来了，你再试试！”说完表哥托起我的小燕子风筝，让我拿着线轴站在前面，妹妹抱着自己的蝴蝶风筝跟着我，为我加油。慢慢地，我逐渐学会了随风的大小掌握手中的松紧，没过多久“小燕子”真的飞起来了，越飞越高！我心里别提多高兴了。看着高飞的风筝，我明白了一个道理：不论做什么事情，只要你掌握一定的方法，事情就能做好，就能成功。2.交流表达。（1）教师诵读优秀范文。（2）你觉得这篇习作的哪些地方写得好？为什么？（3）还有什么建议？有什么疑惑？4.教师巡视，个别指导。（1）学生习作，教师巡视指导。（2）对于习作能力强的学生要求按照一定的顺序写，写清图画中人物的神态、动作。对于习作能力较弱的学生，简单地描写图画内容即可。【设计意图】教师出示写作要求及范文，让学生习作时目标明确。通过评价范文，巩固了教学目标，降低了习作难度，增强了习作自信心。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第二课时课时目标能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。教学过程一、根据要求，交流习作1.回顾本次习作的具体要求。习作要求：,l能按一定的顺序观察图画，展开想象。l能把自己看到的、想到的写清楚。2.对照评价要求，自主修改。评价要求：l有没有错别字？句子是否通顺？l人物的动作是否描写准确？l能按一定的顺序观察图画，展开想象。l能把自己看到的、想到的写清楚。（1）学生阅读评价要求。（2）学生自主对照评价要求，检查、修改习作。3.对照清单，同桌互改。(1)出示清单。l你的习作最吸引我的地方：_______________________l我不太明白的地方:______________________________l我的建议是：____________________________________(2)同桌互相根据清单，修改对方的习作。【设计意图】明确本次习作的要求，通过同桌互评，培养学生修改习作的能力，在修改中提升学生的习作水平。二、品读欣赏，润色修改1.小组合作，交流习作。(1)四人小组交流，提出修改意见。(2)根据小组同学的意见，修改习作。(3)推荐本组内的优秀习作。(4)小组派代表在全班交流，师生共评共改。2.誊写作文，点评作文。（1）誊写作文。（2）同学之间互评作文。（3）教师搜集优秀作文，在班上进行范读。（4）学生自行修改习作。3.发表习作，欣赏交流。,（1）在班级展示栏中择优发布。（2）课下组织欣赏优秀习作。（3）鼓励学生评选出满意的作品。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。教学反思放风筝是学生喜爱的运动，课前布置作业，让学生周末去公园放风筝，亲自体验放风筝的乐趣。教学时，让学生回忆自己放风筝的具体过程和乐趣，有助于学生把自己的感受迁移到图中人物中。先引导学生仔细观察图片，看到什么说什么；再指导他们按一定顺序说话，教授学生方法。展开想象是本课的教学难点，如何突破难点，设计好问题是关键。教学时，给足时间，让学生充分交流图画上的人物可能会说些什么，可能会想些什么，体验角色内心。学生在交流中碰撞思维，互相启发，便能很好地解决了这个难点。