人教版三年级下7.鹿腿和鹿角7页

第二单元第7课鹿角和鹿腿内容分析《鹿角和鹿腿》讲述了一只鹿欣赏自己美丽的鹿角，却抱怨细长的鹿腿太难看。当凶猛的狮子扑向它时，难看的鹿腿帮助它狮口脱险，而美丽的鹿角却被树枝挂住，令它先写丧命。这个故事告诉我们，事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。人文主题及语文要素1.人文主题要素：寓言故事2.阅读训练要素：了解鹿的态度变化，体会故事的寓意。教学目标知识与能力1.会认“皱、配”等5个生字，读准“称、禁、撒”3个多音字，会写“鹿、塘”等12个字，正确读写“池塘、痛快”等17个词语。2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。过程与方法能根据提示讲故事。情感态度价值观体会故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。教学重难点教学重点了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。教学难点体会故事蕴含的道理。教学准备多媒体课件教学媒体选择图片,教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.会认“皱、配、怨、狮、逼”5个生字，读准“称、禁、撒”3个多音字，会写“鹿、塘、映、欣、赏、匀、致”7个字。了解课文的主要内容。正确、流利、有感情地朗读课文。2.能根据提示讲故事。3.通过对课文重点语句的自读自悟，体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。教学过程一、创设情境，导入新课1.创设情境：看，谁向我们走来了？出示小鹿的图片。（1）描述小鹿：多美的一只小鹿啊！谁能用自己的话来给我们描述一下它呢？（2）谈话导入：鹿，是一种很漂亮的动物，它们温驯善良。但有一只小鹿，差点儿就成了狮子的口中餐……到底发生了什么事呢？让我们一起走进今天的课文。（板书课题，齐读课题）2.字理识记：甲骨文的“鹿”有一双大眼睛、一对角、短尾巴，慢慢演变成现在的“鹿”字。3.指导书写。“鹿”是半包围结构,先写广字头,特别要注意里面部分的笔顺:横折、竖、竖、横。这个字的部首比较特殊,不是广字头,而是“鹿”本身。【设计意图】通过创设情境，吸引学生的注意力，引入课文的学习。引导学生关注鹿角和鹿腿，让学生对鹿有初步的印象。相机教写生字“鹿”。二、初读课文，整体感知1.根据要求，自读课文。,l用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，把不通顺的地方多读几遍。l将课文的生字圈画出来。l想一想：课文讲了一个什么故事？2.检查自学，识记生字。（1）指名认读要求会认的字，教师指导，全班齐读。皱配怨狮逼（2）自由朗读课文，读通、读顺。（3）读含有多音字的句子，结合语境辨析字义，读准字音。l我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！l鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴……l鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。3.全班交流，理清脉络。（1）课文讲了一个什么故事？（2）结合课后第二题，帮助学生理清思路。鹿非常欣赏（美丽）的角，而抱怨（难看）的腿。但是当（遇到危险）时，（腿）帮助它（狮口逃生），而（角）却让它（差点儿送命）。（3）小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步了解了课文讲了一个什么故事。【设计意图】本课多音字较多，把多音字放入句子中，让学生在读中感悟不同语境下字的含义，有助于学生掌握多音字。通过出示句子，并结合课后给出的关键词，为学生概括全文的主要内容，降低了学习难度。三、品读感悟，正确评价【阅读要素训练】1.欣赏鹿角，体会惊喜。(1)请学生朗读第2～4自然段，其他同学边听边画出鹿对自己的评价。(2)学生交流，教师总结。（鹿角美丽）(3)结合相关语句体会鹿对鹿角的喜爱。l鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”l啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!①联系课后习题旁的插图，体会“匀称”“精美别致”的含义。,②结合珊瑚图片，发现鹿角与珊瑚的相似之处。③抓住“忽然”体会鹿的惊喜。（4）真是美丽的鹿角！假如你是鹿，你会用怎样的语气来赞美自己美丽的角呢？（引导归纳：自豪、骄傲、高兴……）（5）同桌互读。（6）仿写句子。我的_______多么____________，多么________________。2.狮口逃生，体会腿美。（1）小鹿除了评价自己的角外，还评价了自己的什么呢？唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！（2）鹿刚刚还挺开心的，这会儿却噘起了嘴，皱起了眉头，这是为什么呢？（鹿腿难看）（3）指导朗读：谁能带着感情来读一读这句话呢？（4）就在小鹿抱怨的时候,危险向他逼近了。他看到了什么?（狮子）（5）指导学生朗读第4～5两个自然段。3.体会腿美：鹿脱险了吗？他靠什么脱险的？（有力的长腿帮助他脱险了）4.师总结：有惊无险,鹿终于逃脱了狮子的追捕,我们长长地舒了一口气。难看的四条腿帮助鹿狮口逃生。【设计意图】通过抓住重点语句，让学生反复朗读，在读中感悟鹿前后对自己角和腿的不同态度与评价。四、观察结构，指导书写1.出示“鹿、塘、映、欣、赏、匀、致”7个字。2.学生交流如何识记这7个字。3.指导学生观察字的结构、重点笔画、书写要点。4.教师范写，学生观察。5.学生书写，展示，评价，修改再写。【设计意图】本课要求书写、评价的字较多，教师要引导学生观察总结，提高写字效率。在教学中放手让学生自己观察、交流、总结，学生对生字的印象会更深刻。,随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第二课时课时目标1.会写“配、传、哎、狮、叹”5个字。2.通过朗读，感悟故事寓意。3.学会抓住关键词讲故事。教学过程一、诵读品味，感悟寓意1.找出文中鹿对角和腿评价的句子。l啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！l唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！l两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！2.指导朗读。引导学生注意语气词、标点符号，揣摩故事主人公——鹿的心理活动，调整语调、语速再读。3.小鹿最后明白了什么道理？【阅读要素训练】4.揭示寓意：寓言是生活的一面镜子。生活中,任何事情都不可能完美无缺,正所谓“尺有所短,寸有所长”。事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。5.总结：读寓言故事不仅要明白故事内容，还要思考这个故事告诉了我们什么道理，这样才是真正读懂了这个故事。【设计意图】将朗读和理解寓意结合在一起，既让学生熟读课文，读懂鹿的心理，又通过朗读引导学生理解寓意。同时揭示阅读寓言故事的方法：先读懂故事内容，再思考故事要说明的道理。二、抓关键词，练习讲故事1.结合课后第二题的提示：角：美丽欣赏差点儿送命腿：难看抱怨狮口逃生,2.根据提示，用自己的话把故事讲具体、生动。（1）同桌练习，互相提建议。（2）指名讲述，师生共评。3.讲故事的要求。(1)尽量用自己的话讲故事。(2)让故事中的主人公“会说话”，讲好鹿的心里话，讲“活”鹿的神态、动作等。(3)把狮口逃生的紧张和危急讲出来。4.推荐课外阅读。《鹿角和鹿腿》选自伊索寓言。丰富的想象，富有启发的寓意，出色的艺术技巧，让这本书历来为人所称道。这本书里面还有故事《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《北风和太阳》……喜欢读书的孩子就赶紧去读吧！【设计意图】抓关键词练习讲故事，既是对课文内容的巩固，也是对学生语言表达的训练。课外读物的推荐阅读是课堂教学的延伸和补充，可以激发学生阅读寓言的兴趣。三、指导书写1.出示“配、传、哎、狮、叹”5个字。2.开动脑筋记生字。学生各抒己见，教师总结。3.学生观察生字在田字格中的位置。4.教师示范重点字及笔画。学生观察。5.学生练习书写，教师巡视并指导。【设计意图】写字教学中可让学生多观察，找准重点笔画或结构，让学生学会自学，养成认真观察的好习惯。发挥学生的主体作用，教师从旁引导，将主动权交给学生。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。板书设计,教学反思在这节课里，我在精心创设的情境中，用朗读这一语文教学的永恒主题，积极引导学生认真朗读课文，在读中体会、思考，在读中受到思想教育。通过创设一种富有感染力的情境和运用多种多样、活泼灵动的教学手段，激起学生的朗读兴趣和朗读热情，调动学生的学习积极性，使学生与作者和文中主人公产生共鸣，从而感悟道理。整个朗读的过程为弘扬学生个性、激发学生兴趣服务。