人教版三年级下习作：我的植物朋友6页

第一单元习作：我的植物朋友内容分析本次习作话题是“我的植物朋友”，要求学生选择一种植物进行观察，并借助记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来。通过这次习作可以进一步提高学生的观察能力和表达能力。人文主题及语文要素习作训练要素：试着把观察到的事物写清楚。教学目标知识与能力观察一种植物，做简单的记录卡。过程与方法能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。情感态度价值观感受植物朋友的美好，激发学生习作的兴趣。教学重难点能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时,课时目标1.观察一种植物，做简单的记录卡。2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。教学过程一、谈话导入,揭题解题1.开门见山，直接开课，板书习作题目。2.学生交流自己最喜欢的植物。3.师总结：植物是大自然里不可缺少的一部分,我们的身边就有很多很多的植物呢！让我们看看大屏幕,瞧瞧有哪些植物!【设计意图】谈话导入，展示图片，明确“植物”的含义，激发学生对植物的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到习作中。二、学习记录卡,领会写法1.说说你的植物朋友。我们可以把植物朋友的信息记录在记录卡上。2.了解记录卡。(1)展示几份不同的植物记录卡，让学生谈谈发现了什么。(2)学生自由交流，教师引导总结。①记录卡可以从植物的样子、颜色、气味等方面进行分类记录。②可以是图文并茂的形式。③记录的内容有详有略，用关键词或者简短的句子进行记录。④可以查找植物的有关资料，补充记录在“其他”一栏里。(3)以教材“桃花”记录卡为例，引导学生做好记录卡。①学生交流记录了桃花的哪些方面，重点讲的是哪个方面。②小结:简单地记录植物的名称、颜色、气味三个方面，“样子”部分记录得很细致,讲了花骨朵儿、已经绽放的桃花花瓣的特征。（4）根据“桃花”记录卡，修改完善自己的记录卡。（5）学生交流展示，生生互评。【设计意图】让学生通过观察交流，明确如何写植物记录卡，培养学生自主学习的能力，引导他们多角度地观察植物的特点。明确记录卡的记载不需要面面俱到，而要突出重点。学生交流展示也是预习的延续，意在培养学生的口语交际能力。,三、示范引路，突破难点1.记录卡变习作之妙招讨论。（1）引导学生从“朋友”层面来谈。（2）师：怎样把记录卡上冷冰冰的文字，变成朋友之间的那种温暖和亲密？2.例文引路。（1）展示习作范文。我喜欢菊花我喜欢菊花，菊花是我的好朋友。秋天到了，菊花开了。星期天，妈妈带我到公园里欣赏菊花。这里的菊花真多啊！一丛丛，一簇簇，让人目不暇接。菊花的颜色真多啊！红的、黄的、白的、紫的、粉的……红的像一团火，黄的像一堆金，白的像一捧雪，粉的像一片霞……远远望去，公园就像铺了五颜六色的地毯。菊花真是千姿百态！有的花瓣向四周展开，像千手观音；有的花瓣都向中间卷，像一个小绒球；有的花像一股喷泉，从花心中喷出许多金丝银线；有的花像少女满头卷曲的金发……一阵风吹过，公园里的菊花随风舞动起来，像一群花枝招展的小姑娘，美丽极了！一阵阵花香沁人心脾，让人心旷神怡。这时，妈妈问我：“你为什么喜欢菊花？”我说：“因为它很美丽。”妈妈说：“菊花不但美丽，而且本性耐寒，秋天……”“百花零落，只有菊花盛开。”我赶紧接上。“对！”妈妈笑着说，“菊花不仅有漂亮的外衣，还有战风霜、斗严寒的高尚品格。它的这种精神值得我们学习。”我喜欢菊花，喜欢它的美丽，更喜欢它的精神！（2）教师朗读习作例文，并讲解习作例文是如何把桃花的特点说清楚的。（3）学生交流如何把记录卡的材料转化成习作，需要注意些什么。（4）师小结：习作时，不仅要写我们看到的、闻到的、想到的，还要把我们的感受写进去！这样，我们写的植物才会有“朋友”的感觉。,3.尝试写作：学生对照自己的记录卡，写一写“我喜爱的植物朋友”的“样子”部分。l写作有序。l突出植物的特点，详略得当。l写出自己的感受。【设计意图】教师出示习作例文，示范引领，在对比交流中总结写法，降低写作难度，理清写作思路。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第二课时课时目标1.组织交流，分享习作的乐趣。2.感受植物朋友的美好，激发学生习作的兴趣。教学过程一、讲故事，导入新课1.导语：好文章是改出来的，很多伟人的著作都是反复修改后才完成的。2.教师讲托尔斯泰修改作品的故事。列夫·托尔斯泰是19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的作品被称为“最清醒的现实主义”，代表了俄国文学的广度。托尔斯泰写出优秀作品的秘诀是什么呢？秘诀就是反复修改。同学们，你们肯定对《安娜·卡列尼娜》开头“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”这句充满生活哲理的名言不陌生，要知道仅仅只是个开头托尔斯泰就修改了12次。他的小说《为克莱塞尔乐章而作》发表时只有五页，可是手稿却有八百页。托尔斯泰曾在日记中这样写道：“写作真是个艰难的工作。我不偷懒，可是整整一天只改了五页，还需要再修改。”,在写《婀娜小传》时，托尔斯泰前后竟修改了上百次。《婀娜小传》要在报纸上发表了，托尔斯泰还要亲自校对校样。他时而在文中加标点符号，时而删改字句、段落等。最后，那张校样被改得不可辨识。幸好他的夫人是个认真细致的人，也习惯了看丈夫写的手稿和惯用的符号，便彻夜不眠地替他誊清。第二天早晨，当他的夫人准备把整洁的清样拿去印刷时，托尔斯泰又把清样拿回房间去看“最后一遍”。到晚间，稿子又几经删改，比原来的校样改得更乱。他的夫人只得再誊写一次。托尔斯泰抱歉地说：“真对不起，稿子又被我弄糟了，我不再改了，明天一定发出去。”但是明天复明天，有时甚至延迟几个星期或几个月，他总是说还有一处要看一下，每次都要改几个字，他的夫人只好一次次誊写。有时稿子已经发出去了，他觉得有几个字不妥，便打电报去，嘱咐编辑代他改正。二、回顾要求，引导修改1.明确习作要求。l能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等。l习作时写出自己看到的、闻到的、想到的，并将感受写清楚。l书写认真，字迹工整。2.例文点评，引导修改。（1）师生共评优秀习作，交流借鉴。①展示一篇优秀的学生习作。②指名读习作，再全班齐读习作中优美的句子。③交流值得借鉴的地方。先在小组内交流，再选出代表在班内交流。（2）对照清单，同桌互改。批改清单：l把写清植物的样子、颜色等的句子画上横线。l把写出自己看到的、闻到的、想到的和感受到的句子画上波浪线。l我不明白的地方：__________________________________________l我的建议是：______________________________________________（3）学生根据建议修改习作。3.学生认真书写，誊写作文。4.发表习作，欣赏交流。（1）择优发布在班级展示栏中。（2）课下组织欣赏佳作。,（3）鼓励学生将满意的作品发布在班级群。【设计意图】出示写作要求，让学生写作有据可依。先展示优秀习作，引导学生去学习借鉴，再引导学生品读修改，培养学生修改作文的能力。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。教学反思提醒学生在做记录时，一是要及时；二是记录的要点不限于样子、颜色、气味，可以根据植物的特点灵活安排；三是不要求用完整的句子做记录，可以用关键词或简短的句子；四是可以查找植物的有关资料，补充记录在记录卡“其他”一栏里，还可以将观察的植物画下来或拍下来。最后，还可以适当记录自己观察时的感受。本次习作要求学生能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。三年级习作刚起步，在教学中，教师要精准定位教学目标，为保护学生习作的兴趣，不宜拔高要求。