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  • 2023-01-29 10:59:20 发布

人教版三年级下2.燕子

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第一单元第2课燕子内容分析《燕子》这篇课文节选自郑振铎的《海燕》。课文以烂漫无比的春天为背景,描写了燕子的外形以及其飞行、休憩的姿态,用优美生动的语言,将活泼可爱的燕子描写得栩栩如生,字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。人文主题及语文要素1.人文主题:可爱的生灵2.阅读训练要素:边读边想象画面,读出对燕子的喜爱之情教学目标知识与能力1.会认“凑、伶、俐”等11个生字,读准其中2个多音字,会写“凑、拂”等13个字,正确读写“乌黑、活泼”等15个词语。2.有感情地朗读课文。背诵第1~3自然段。3.积累“剪刀似的尾巴”等词语,找出课文中优美生动的语句并摘抄下来。过程与方法朗读课文,边读边想象画面,并读出对燕子的喜爱之情。情感态度价值观感受燕子在飞行和休息时的画面美以及春天的光彩夺目。教学重难点教学重点朗读课文,边读边想象画面,并读出对燕子的喜爱之情。教学难点朗读课文,边读边想象画面,并读出对燕子的喜爱之情。教学准备多媒体课件教学媒体选择音频、视频、图片,教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.会认“凑、伶、俐”等9个生字,会写“凑、拂、集、聚、形”5个字。2.朗读课文,边读边想象画面,感受燕子的外形美和春天的光彩夺目,背诵第1~2自然段。教学过程一、初读课文,整体感知1.欣赏歌曲,导入新课。(1)欣赏歌曲:《小燕子》。师:歌曲中的小燕子是活泼可爱的,那么作者笔下的小燕子又是怎样的呢?(2)板书课题,齐读课题。【设计意图】通过学生熟知的儿歌导入新课,激发学生的学习兴趣。让学生对燕子的外形特征有初步了解,为后面的学习做好铺垫。2.初读课文,整体感知。(1)根据学习要求,自读课文。l用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,把难读的地方多读几遍。l想一想:课文是从哪几个方面来描写燕子的?(2)检查自学效果。①认读本课包含会认字的词语。指名认读,教师指导,全班齐读。伶俐机翼荡漾倦意闲散纤细木杆痕迹正音:纤(xiān)细、掠(lüè)过、凑(còu)成。②以开火车的形式朗读课文,检查学生是否读通顺了。,(3)交流汇报。①整体梳理:梳理对燕子的整体印象——活泼可爱。这是一只()的燕子。②课文是从哪几个方面来描写燕子的?(引导学生找出每段关键词进行概括:从燕子的外形、飞行、休息等三个方面来描写燕子)③第2自然段主要写的是什么?(春景)根据学生的回答,设计思维导图。外形——燕子春景——飞行——休息——【设计意图】通过抓关键词,简单概括课文是从哪几个方面来描写燕子的,让学生对课文有整体的感知。运用思维导图,为课文的背诵提供着力点。二、再读课文,感受燕子的形体美【阅读要素训练】1.默读第1自然段,找出文中描写燕子外形的语句。2.师:作者是按什么顺序描写燕子的可爱的?引导学生抓住关键短语(乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴),完成思维导图中的“外形”部分。乌黑的羽毛外形轻快有力的翅膀剪刀似的尾巴3.随文识记“凑”字。扩词练习。4.抓住关键短语,想象画面。指导学生朗读第1自然段。学生交流想象的画面。5.根据思维导图,背诵第1自然段。【设计意图】引导学生品读第1自然段,根据关键短语迅速勾勒出燕子的外形,引导学生联想燕子的样子,有利于学生完成第1自然段的背诵。三、品读课文,想象春光美【阅读要素训练】1.播放春天的动画,把美好的春景展现在学生面前。2.默读第2自然段,在课本上圈画出文中的景物。(风、雨、柳、花、草、叶)3.学生交流反馈。,4.引导学生感受画面的生动、具体。(1)以“风”为例,通过引导学生逐步添加修饰性词语,使画面逐渐具体生动。轻风微微地吹拂着①逐步引导:什么风?(轻风)在干什么?(吹拂着)轻风怎么样吹拂着?(微微地)②理解“拂”:与手有关,引导学生做“拂发”的动作。③引导想象:引导学生想象轻风微微拂过的感受并描述。④指导朗读:指名读,全班齐读,读出自己的感受。(2)用添加修饰词的方法,同桌之间互相说说“雨、柳、花、草、叶”等景物,并说出自己的感受。5.引导学生抓住关键词,完成思维导图中的“春景”部分。细雨如毛柳丝拂动春景鲜花、情操、绿叶燕子平添生趣6.指导朗读:指导学生轻柔地朗读“轻风”“细雨”“柔柳”,读出花草赶集的热闹场景。7.根据思维导图,试着背诵第2自然段。【设计意图】使用关键词加修饰词的方式体会各种事物的特征,逐步引导学生感受春天的美好。通过朗读课文和学习思维导图,完成第2自然段的背诵。四、巩固生字,指导书写1.田字格展示“凑、拂、集、聚、形”5个字。2.观察汉字在田字格中的位置,看看哪些笔画需重点注意。3.教师示范重点字“凑、集、聚”的笔顺及笔画。“凑”字末笔是点“集”字横画平行等距“聚”字的第九笔是撇4.学生练习书写,教师巡视,随机指导。5.写字展评。,【设计意图】帮助学生养成认真观察的好习惯,发挥学生的主体作用,教师从旁引导,在需要的地方进行点拨,将主动权交给学生。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课相关内容。第二课时课时目标1.读准“散、杆”2个多音字,会写“掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕”8个字。2.朗读课文,边读边想象画面,感受燕子在飞行和休息时的画面美。背诵第3自然段。教学过程一、再读课文,想象燕子飞行图【阅读要素训练】1.边读边想象燕子飞行图。(1)默读第3~4自然段,了解燕子飞行的特点。①默读第3~4自然段,在课本上圈画出燕子飞行的地点。(天空、湖面)②从这两段中可以看出燕子飞行有什么特点?(轻快、灵活、迅捷)③感受燕子飞行的速度快。引导学生抓住重点短语“叽的一声”,感受燕子飞行的速度快。叽的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了。④指导学生朗读。⑤从哪些词可以体会到燕子飞行的轻盈?(掠、沾)另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着,小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。⑥指导学生朗读,体会燕子飞行的轻盈。(2)根据思维导图,想象画面。①完成思维导图中的“飞行”部分。,斜飞在天空中飞行从稻田飞到柳树下横掠过水面②小燕子在不同的地方飞行时的姿态是不同的,说说你的眼前浮现了一幅怎样的画面。③学生交流想象的画面。④根据思维导图,试着背诵第3自然段。【设计意图】引导学生自读自悟,自行获取信息,总结燕子飞行时的特点。抓住关键词让学生体会作者用词的准确,利用思维导图进行巧妙点拨总结。板块二再读课文,想象燕子休息图【阅读要素训练】1.边读边想象燕子休息图。(1)学生朗读第5自然段,并圈画自己喜欢的字词。①借助常用词语,读准多音字“散、杆”。②说说文中你喜欢的词句,并说明理由。③看课本插图,你觉得停在电线上的燕子像什么?(五线谱)④想象燕子停在电线上的画面,说说为什么作者说这是一幅有趣的图画。(2)完成思维导图中的“休息”部分。闲散地在电线上休息线上停着几个小黑点(3)带着自己的感受,自由朗读第5自然段。2.拓展延伸。(1)师:燕子是春天的使者,从古至今有许多文人描写它,谁来背一背写燕子的诗句?(2)师生同背。l迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。l几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。l春色遍芳菲,闲檐双燕归。,【设计意图】通过对课本插图的欣赏和图片的对照,让学生对燕子休息图有了直观的感受。由电线联想到五线谱,使休憩在电线上的小燕子动起来,不就是在弹奏美妙的乐曲吗?这幅静态图立马就变得生动有趣了。三、巩固生字,指导书写1.复习巩固生字。(1)出示本课生字,以开火车的形式朗读。(2)出示本课重点词语,指名读,全班齐读。2.指导书写“掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕”8个字。(1)记记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,教师总结。(2)观察生字在田字格中的位置,看看哪些笔画需重点注意。(3)教师示范重点字的笔顺及笔画。提醒学生注意:“偶”的最后三笔是竖、提、点,横画平行等距;“倦”的右上部分只有两横;“痕”的里面是“艮”。(4)学生练习书写,教师巡视,随机指导。(5)写字展评。【设计意图】引导学生抓住汉字书写的关键之处,把更多的时间交给学生自己去发现,自己去练习,自己去积累方法。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课相关内容。板书设计教学反思,教学时从情境入手,充分引导学生感受课文所描绘的情境,比如在教学课文第2自然段时,播放春天的动画图片,把美好的春景展现在学生面前,再结合课文中的描写,让学生边读边想象画面,体会春天的美丽和燕子的可爱。抓住重点词句,理解课文内容和描绘的情景。引导学生读第3~4自然段,从“斜飞”感受燕子的飞行姿势;从“横掠”“沾”体会燕子飞行时的轻快灵活、自由自在;通过“叽的一声”,体会燕子飞行之快速,感受燕子飞行时的欢快心情。同时,利用思维导图,梳理课文内容,引导学生逐步了解燕子的外形特点、飞行姿态、休息时的画面以及春景的烂漫。