五年级下第七单元7.1 单式折线统计图4页

第七单元折线统计图课题第一课时单式折线统计图课型新授课内容分析学生在前面已经学习了条形统计图，在此基础上学习折线统计图，教材以2006~2012年机器人大赛队伍为例，通过观察比较统计表中每年参赛队伍的数量和变化情况，教材画出了条形统计图和折线统计图。通过与条形统计图比较，认识折线统计图及其特点。课时目标知识与能力通过与条形统计图比较，认识折现统计图及其特点。过程与方法读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律，能对图中的信息进行简单的分析，增强数据分析观念。情感态度价值观经历数据的整理、分析与表述的过程，能根据提供的数据，在方格纸中绘制单式折线统计图。教学重难点教学重点单式折线统计图的特点及绘制。教学难点根据单式折线统计图进行判断和预测。教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论,教学过程一、问题情境师：同学们喜欢玩机器人吗？你想参加机器人比赛吗？淘气就是个机器人迷，他搜集了从2006年到2012年的中国青少年机器人大赛参赛队伍的情况，并制成了统计表。师：在相邻的两个年份中，(　　)年到(　　)年的队伍增加最快。你是怎么得到答案的？能不能更直观地看出队伍支数的变化情况呢？(板书：折线统计图)【设计意图】从学生喜爱的事物入手，设计情境，引出课题，激发起学生的学习兴趣，调动起学生的学习热情二、自主探究1.认识折线统计图。师：淘气制成了下面的统计图。（课件出示）师：这是一幅什么统计图？生：条形统计图。师：从这幅图中你能读出哪些信息？生1：这幅图的横轴表示年份，纵轴表示参赛队伍的支数。生2：2007年，参赛队伍最少，只有394支。生3：2012年，参赛队伍最多，达到了519支。……师：大家观察得很仔细，请同学想一想，条形图有什么特点？要想直观反映2006~2012年参赛队伍的变化情况，选择什么统计图更合适？请你们试着画一画。学生分成若干个小组，自主探究。师：淘气还画出了下面的统计图：（课件出示）师：这幅统计图中，横轴表示什么？纵轴表示什么？生：横轴表示年份，纵轴表示参赛队伍的支数。师：每年的参赛队伍在这幅统计图上都能找到吗？谁来指着说一说。生：能。(学生指出)师：这幅统计图是通过什么来表示出每年的参赛队伍数量的？生：点。(板书)师：那现在能直观地看出来了吗？哪年到哪年参赛队伍数量增加最快？是通过什么方法得出的？生：能。通过线的陡度来看，2007~2008年参赛队伍数量增加最快。(板书：平—不变；陡—变化快)你们是通过什么看出上升的趋势的？,生：折线。师：给这个统计图取一个名字。生：折线统计图。师：通过上面的问题，你发现折线统计图有什么特点？总结：通过折线的起伏，来反映出数量的增减变化。这正是折线统计图的特点，不仅能够看出数量多少，而且能够更直观地看出数量的增减变化情况。(板书：增减变化)2.绘制折线统计图。出示教材105页做一做。师：要绘制折线统计图应该先做什么？然后呢？生：先确定纵轴和横轴分别表示什么。根据数据描出各点并连线，还要在点的旁边注上数据。师：好，下面就请同学们分组进行，完成上面的问题。学生自主探究，教师巡视指导。探究结果汇报：（课件呈现）师：请同学们说一下绘制的过程。生：我们先确定出横轴和纵轴分别代表的意义，然后根据表中的数据描出对应的点，最后把相邻的两个点连起来就绘制出了折线统计图。师：很好，还有什么要补充的吗？生1：我来补充一下，还要确定合适的单位长度。生2：我也补充一点，每个点处还要写出对应的数据。请同学们根据你绘制的折线统计图回答下面的问题。(1)说一说，陈东哪一年长得最快？长了多少厘米？(2)收集、整理你自己的身高数据，利用方格纸绘制折线统计图，说一说你发现了什么。师提示：读图时可从读统计对象和项目、读点、读线和读整体趋势四个方面进行。学生思考后回答，师生共同评析。三、课堂小结这节课你们都学到了什么？板书设计单式折线统计图折线统计图不仅能表示数量的多少，而且还能表示出数量的增减变化。画法：描点——表示数据——连线。,作业设计教学反思本节课的教学由创设情境让学生先制作出条形统计图，然后在教师的指导下学习制作折现统计图。通过两幅统计图进行比较，可以让学生很清楚地看出条形统计图和折线统计图之间的相同点和不同点。这样不仅沟通了两者在反映数量变化趋势上的不同，而且彰显了折线统计图的直观性与便捷性。