五年级下第六单元6.5 解决问题3页

第六单元分数的加法和减法课题第五课时解决问题课型新授课内容分析本节课以学生们喜欢喝的纯牛奶为情境，安排了分数加减混合运算的应用，使学生感知解题策略的不同方法。课时目标知识与能力会用画图的方式找到解决问题的方法。过程与方法能够用分数加减法的知识解决简单的实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。情感态度价值观感受数学联系生活，激发学习数学的兴趣。教学重难点教学重点应用所学知识正确地解决问题。教学难点用画图的方式找到解决问题的方法。教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、问题情境,师：同学们，你们都喜欢喝牛奶吧，这节课我们就来研究一个与牛奶有关的问题。出示教材99页例3。(板书：解决问题)【设计意图】利用学生熟知的生活题材创设情境，能有利于调动学生的学习兴趣，还能让学生感受到数学与生活的紧密联系。二、自主探究师：同学们，从上面的问题中你知道了哪些信息？学生阅读后回答。生1：乐乐一共喝了2次牛奶。生2：乐乐第一次喝了半杯牛奶。生3：乐乐第二次又喝了半杯，但是这半杯里面有一部分是水。……师：下面就请大家分组讨论，解决这个问题。学生分组讨论，教师巡回指导。【设计意图】通过小组讨论，培养学生自主探索与合作交流的习惯。引导学生对问题进行分析，培养学生的推理和分析能力。小组汇报。生1：这个问题中，乐乐喝了两次牛奶，肯定用加法来解答。但是第二次喝的牛奶中有水，第二次喝了多少牛奶，我们必须先求出来。生2：这样分析有道理，但是光这么看弄不清，我们组通过画图来分析这个问题。(课件展示该组的解题思路)生：把12平均分成2份，可以把12化成24，其中一份就是14。第二次喝的纯牛奶是14杯，水是14杯。所以一共喝的纯牛奶是24+14=34(杯)，水是14杯。师：同学们的分析和解答都很精彩，请大家想一想，解决这道题的关键是什么？关键步骤利用了什么知识？学生思考后回答。【设计意图】整理学习思路，掌握计算方法，为后面的学习打好基础。三、课堂小结本节课你们都是学到了什么？板书设计解决问题无论是求喝多少牛奶还是喝多少水,都是求每次喝的占整杯的几分之几。作业设计,教学反思本节课学生自主探索，形成概念，在教学的过程中，以学生为主，老师只是适当地引导，这样学生学习知识学得深刻，而且让学生体会到了成功的愉悦。