五年级下第三单元3.3 长方体和正方体的表面积4页

第三单元长方体和正方体课题第三课时长方体和正方体的表面积课型新授课内容分析 在前面学生已经掌握了长方形、正方形面积的计算方法，但表面积对于他们来说是一个全新的概念，比较抽象。在这个教学环节，放手让学生开展小组合作学习，学生拿出准备好的长方体纸盒，按照活动要求，通过看一看、剪一剪、写一写，并结合长方体的基本特征和表面积的意义讨论长方体的长、宽、高与每个面的长和宽的关系，探究长方体表面积的计算方法。课时目标知识与能力通过操作理解表面积的意义，初步掌握长方体和正方体表面积的计算方法。过程与方法会用长方体、正方体表面积的计算方法解决生活中的简单问题。情感态度价值观培养分析能力，发展空间概念。教学重难点教学重点理解长方体、正方体表面积的意义。教学难点掌握长方体、正方体的表面积的计算方法。教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程,一、回顾旧知识师：什么是长方体的长、宽、高？什么是正方体的棱长？师：请指出长方体纸盒的长、宽、高，并说出长方体的特征。指出正方体的棱长并说出正方体的特征。教师出示长方体和正方体教具，让学生边指边说。【设计意图】简单复习长方体和正方体的基本特征和组成要素，为学习新知识打基础。二、制作长方体和正方体的展开图1.教师指导，完成长方体纸盒展开图。师：请同学们拿出准备好的长方体纸盒，把它沿着棱剪开。要求剪开后面要连在一起。学生准备两个一样大小的长方体纸盒，其中一个剪开，另一个不动，方便后面对照找出各个面。教师指导学生将一个长方体纸盒剪开，呈现展开图。边剪边观察，剪到能展开即可。【学情预设】可能会有部分学生在剪的时候将所有棱都剪开，导致部分面从整个图形中分离出来，没有关系，学生经历了这个过程，就会明白每个面最多只能沿三条棱剪下来，这样才会和整个展开图相连。学生可以多带几个长方体纸盒，出现错误时就可以再尝试一次。2.学生尝试，完成长方体纸盒展开图。3.探究长方体的展开图。（1）对应长方体，明确展开图的6个面。师：请同学们在自己的展开图中，分别用“上”“下”“左”“右”“前”“后”标明6个面。学生展示交流后，课件展示长方体的展开图。【学情预设】“上”“下”“左”“右”“前”“后”是相对的，关键是要求学生找到相对的面。为了便于将每个面的长和宽与长方体的长、宽、高对应起来，引导学生确定面向自己的面为前面，上面的面为上面。（2）引发思考，探究长方体展开图的每个面与长方体的关系。课件出示思考问题。师：仔细想一想，哪些面的面积相等？师：每个面的面积怎样求？每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？结合学生的探讨，引导学生归纳（课件呈现）。【设计意图】引导学生动手操作，加强几何直观意识，便于把展开后的每个面与展开前每个面的位置对应起来，更清楚地看出长方体相对的面的面积相等，每个面的长和宽与长方体的长、宽、高对应起来。4.探究正方体的展开图。（1）展示不同的展开图。师：正方体沿棱剪开后是怎样的？,学生展示自己的展开图，发现不同的剪法，展开图是不一样的。课件呈现正方体的全部展开图（11种），供学生参考。（2）想象哪些是正方体的展开图。课件出示教科书P23“做一做”。学生自主完成后展示交流。【设计意图】通过展示交流，让学生知道，正方体的展开图并不是唯一的。通过想象，辨认正方体的展开图，培养学生的想象能力和空间观念。三、联系实际，尝试求长方体的表面积1.建构长方体和正方体表面积的概念。师：谁能用自己的话说一说什么叫做长方体或者正方体的表面积？[板书课题:长方体和正方体的表面积]板书：长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。2.根据概念自主探索长方体的表面积计算方法。（1）课件出示教科书P24例1。（2）学生读题、思考，完成填空部分，并交流汇报。上、下每个面，长_________，宽_________，面积是_________；前、后每个面，长_________，宽_________，面积是_________；左、右每个面，长_________，宽_________，面积是_________。（3）学生独立求长方体的表面积。【学情预设】上、下两面的面积和加上前、后两面的面积和再加上左、右两面的面积和；每两个相对面的面积和单独算再相加；先算出上下、左右、前后当中的各一个面的面积，相加后再乘2。（4）师生展示交流，学生上台板演，教师提炼方法。方法一：长方体的表面积＝6个面的面积和。0.7×0.5+0.7×0.5+0.7×0.4+0.7×0.4+0.5×0.4+0.5×0.4=0.35+0.35+0.28+0.28+0.2+0.2=1.66(m2)方法二：长方体的表面积＝上、下两个面的面积和＋前、后两个面的面积和＋左、右两个面的面积和。0.7×0.5×2+0.7×0.4×2+0.5×0.4×2=0.7+0.56+0.4=1.66(m2)方法三：长方体的表面积=（上面的面积＋前面的面积＋左面的面积）×2。(0.7×0.5+0.7×0.4+0.5×0.4)×2=0.83×2=1.66(m2)3.归纳长方体表面积的计算方法。师：比较这三种方法，你认为求长方体的表面积关键是找什么？这三种方法你喜欢哪一种？【学情预设】计算长方体的表面积关键要知道长方体的长、宽、高，三种方法中学生一般不会选择第一种。师：想一想，长方体的表面积该怎么计算呢？学生小组讨论后，归纳出计算方法。教师板书：长方体的表面积＝长×宽×2＋长×高×2＋宽×高×2＝(长×宽＋长×高＋宽×高)×2,S表＝2(ab＋ah＋bh)四、独立探究，发现正方体表面积的计算方法1.课件出示教科书P24例2。2．学生独立审题并解答。3．展示交流汇报。【学情预设】可能有少数学生继续用长方体的表面积计算方法，但是大部分学生会直接用一个面的面积乘6。4.归纳正方体表面积的计算方法。师：正方体表面积的计算方法是怎样的？学生交流，课件展示，教师板书：正方体的表面积＝棱长×棱长×6S表＝6a2五、变式练习，巩固应用完成教材第24页“做一做”。根据实际情况考虑需要算几个面的面积。六、课堂小结师：请举例说说生活中什么情况下会用到长方体和正方体的表面积知识。板书设计长方体和正方体的表面积（1）长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。长方体的表面积=长×宽×2+长×高×2+宽×高×2=（长×宽+长×高+宽×高）×2S表=2(ab+ah+bh)正方体的表面积=棱长×棱长×6S表=6a2作业设计教学反思本节课从学生已有的知识经验出发，给学生充分观察和动手操作的机会，通过学生自己动手把一个长方体和正方体纸盒的6个面展开，让学生在观察和操作中将抽象的知识与实物模型结合起来，建立表象，感知表面积的意义。