五年级下第三单元3.2 正方体的认识4页

第三单元长方体和正方体课题第二课时正方体的认识课型新授课内容分析 本节课的教学是在学生学习了长方体有关知识的基础上进行的。基于学生已具有概括长方体特征的能力，因此，本节课在探究正方体的特征时，着重让学生自主探究和归纳整理。让学生在小组活动和实践操作中，通过“看、摸、量、数、比”等活动丰富对正方体的感知，形成表象，掌握正方体的基本特征，从而发展学生的空间观念。课时目标知识与能力通过观察、操作等活动，认识正方体，掌握正方体的特征。过程与方法通过小组合作学习，探究长方体与正方体的联系与区别。情感态度价值观通过学习活动培养操作能力和合作意识，发展空间观念。教学重难点教学重点掌握正方体的特征，理清长方体和正方体的关系。教学难点建立立体图形的概念，形成表象。教学准备课件，正方体实物模型教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程,一、问题情境，导入新课师：当上面长方体的长、宽、高都相等的时候，这个长方体变成了什么？生：正方体。师：同学们猜得对不对呢？老师暂时先保密，相信学完本节课的内容，大家就都清楚了。【设计意图】通过把长方体变成正方体，把正方体的特征化难为易，学生初步体会到正方体与长方体的关系。二、动手操作，探究特征1.启发思考，明确研究目标。师：我们研究正方体的特征时应该从哪些方面去考虑？【学情预设】根据认识长方体的经验，也应该从面、棱、顶点这三个方面去考虑。师：请拿出准备好的正方体，看看正方体有哪些特征。看一看、量一量、比一比、数一数，把你的发现记录下来。2.学生利用正方体学具小组合作探究。3.交流反馈，展示学生的结论和验证的方法。请学生到讲台前，手指正方体模型，按“面、棱、顶点”的特征有序地数一数，摸一摸。【设计意图】由于学生已经认识了长方体，无论探究方法还是相关知识都比较熟悉，让学生自主交流。（1）面的特征。师：正方体的面有什么特征？【学情预设】正方体有6个面，每个面都是正方形，大小都相等。（板书）结合学生的交流，课件演示6个面重合。（2）棱的特征。师：正方体的棱有什么特征？【学情预设】正方体有12条棱，每条棱长度相等。（板书）结合学生的交流，课件演示正方体12条棱重合。（3）顶点。师：正方体有多少个顶点？【学情预设】正方体有8个顶点。（板书）4.动手操作，制作长方体和正方体。请同学们剪下教科书附页中的图样，做一个长方体和一个正方体，再量出各棱的长度。【设计意图】通过动手操作和观察、分析、推理，学生自主认识正方体，归纳正方体的特征。再通过制作长方体和正方体，进一步感知它们的特征，也为后面学习表面积打下基础。,三、观察比较，找到关系1.找异同点。师：请同学们观察做出来的正方体和长方体，看看它们有哪些相同点，有哪些不同点。你会从哪些方面进行对比？合作探究，并在小组内交流，讨论结果（完成下面的表格）。学生汇报，教师归纳小结，将表格补充完整。2.揭示长方体、正方体的关系。师：根据上面的比较，你能想到正方体与长方体有怎样的关系？师：看一看长方体的特征正方体是否都有？正方体是不是还具有长方体所没有的一些特征？可见正方体是个什么样的长方体？【学情预设】学生明确正方体是一种特殊的长方体，是一个长、宽、高都相等的长方体。师：可以用一个集合图来表示出它们之间的关系。板书：师：我们把长、宽、高都相等的长方体叫做正方体或者立方体。【设计意图】比较辨析是认识物体的重要方法之一，将正方体和长方体进行比较，一方面加深认识；另一方面，在比较中，构建长方体和正方体的关系，体会正方体是特殊的长方体。四、反馈练习，巩固运用课件出示教科书P20“做一做”。（1）学生按照教科书上的要求，小组合作完成。（2）交流展示，课件呈现正确解答。五、课堂小结师：今天这节课，大家有什么收获？板书设计正方体的认识有6个面，每个面都是正方形，大小都相等。有12条棱，每条棱长度相等。有8个顶点。,作业设计教学反思在复习长方体的特征后，让学生学会把学习长方体的特征的方法迁移到学习正方体的特征上来，使学生又快又好地掌握了正方体的特征。把猜想和探索实践紧密结合，既可以激发学生的探索精神，又让他们享受猜想的成功体验，更好地发挥他们的创造力。