三年级下第九单元第4课时 统计与数学广角5页

第九单元总复习课题第4课时统计与数学广角课型新授课内容分析本节课准确读懂复式统计表，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。让学生自己去发现复式统计表的优点，并很好地运用到实际生活中去。通过解决问题巩固对排列和搭配组合知识的理解，培养有序思考的思维习惯。课时目标知识与能力通过自主回顾，能准确读懂复式统计表，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。过程与方法在数学广角内容的复习中，学会有序思考，提升数学思维，提高学习数学的兴趣。情感态度价值观在自主整理和复习中积累整理知识的经验，养成良好的学习习惯。教学重难点教学重点掌握绘制复式统计表的方法和简单的排列方法。教学难点学会有序思考，提升数学思维。教学准备课件教学媒体选择,PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、谈话引入师：同学们，今天我们将进行整理和复习的最后一课时内容的学习，你们知道是什么内容吗？【学情预设】学生经过短时间的思索后，大部分能说出还剩下的没有整理和复习的内容，分别是：复式统计表和数学广角。（板书课题：统计与数学广角）二、复习“复式统计表”1.整理复式统计表。师：请同学们回忆一下，什么是复式统计表？学生同桌之间互相交流后，再汇报。【学情预设】有两组或两组以上统计项目的统计表，叫做复式统计表。课件出示三（3）班同学1分钟仰卧起坐成绩统计情况。师：请将课件中数据整理在一个表中，你能试着整理一下吗？学生自主整理，教师巡视指导。学生整理完毕后，教师课件出示规范表格。师：根据展示的整理后的表格回答下列问题。,学生以小组为单位交流讨论，再集体汇报。【学情预设】学生很容易通过统计各成绩段的人数得出正确解答。教师引导学生提出新的问题，合理即可。【设计意图】在解决问题中，体会复式统计表的优势，并根据数据进行分析和判断，提高学生的数据分析能力。2.整理复式统计表的制作方法。师：你们能归纳一下复式统计表绘制的方法吗？【学情预设】（1）确定统计表的名称。（2）确定统计表的行数和列数。（3）制作表头，填写表头中各栏类别。（4）填写数据并核对。（教师适时板书）3.分析复式统计表的特点。师：你能发现复式统计表的优点是什么吗？【学情预设】复式统计表可以更加清晰地反映数据的情况以及两个（或多个）数据变化的差异，为统计工作带来了很大的益处。4.巩固深化。完成教科书P110第3题。学生独立解答后再汇报交流。【学情预设】（1）学生列式解答：29.8-22.7＝7.1（千克）。（2）算出李明每一年比上一年增加的量，再进行比较，即：24.6-22.7＝1.9（千克），27.5-24.6＝2.9（千克），29.8-27.5＝2.3（千克），9岁那年比上一年增加得最多，增加了2.9千克。师：你还能提出其他数学问题并解答吗？【学情预设】学生可能提出：你能算算7岁时，李明比陈东轻多少吗？即：23.5-22.7＝0.8（千克）。师：同学们利用复式统计表能解决这么多的问题，真了不起！现在，我们一起来复习下一个内容。三、复习“数学广角”1.回顾整理。师：请同学们阅读教科书上“数学广角”的相关内容，说一说你有什么新的收获。,学生分小组交流讨论，教师巡视指导。2.巩固应用。课件出示习题。师：请大家在随堂本上独立完成，再汇报交流。【学情预设】预设1：通过前几位同学的汇报，引导同学们有序回答：共16种，即2和9，3和8，3和9，4和7，4和8，4和9，5和6，5和7，5和8，5和9，6和7，6和8，6和9，7和8，7和9，8和9。预设2：同学们很快列出算式：2×4＝8（种），有8种不同的穿法。预设3：同学们理解题意后，自行解答：3＋2＋1＝6（种），共有6种不同的选法。【设计意图】通过阅读教科书，自主建构知识新体系，并通过解决问题巩固对排列和搭配组合知识的理解，培养有序思考的思维习惯。3.解决问题。完成教科书P114“练习二十三”第14~17题和思考题。学生独立完成后，全班集体订正。【设计意图】第14~17题都是用乘、除法两步计算解决的问题。通过练习，复习解决问题的步骤、方法和策略，落实“四基”的教学目标。思考题供学有余力的学生选做。四、整体回顾，巩固提升师：这节课你印象最深的知识或学习过程是什么?与你的同伴交流。板书设计统计与数学广角复式统计表（1）确定统计表的名称。（2）确定统计表的行数和列数。（3）制作表头，填写表头中各栏类别。（4）填写数据并核对。作业设计,暂留，未来结合我们的纸质产品填写教学反思本节课的教学是让学生自主学习，归纳梳理，加深对“复式统计表”和“数学广角”知识的认识，激发学生学习的热情。通过综合练习，发现少数学生在“解决问题”练习中出现了问题，如漏掉信息、没有充分理解题意等，教师有针对性地进行指导后，有很大改善。