三年级下第六单元第2课时 年、月、日（2）5页

第六单元年、月、日课题第2课时年、月、日（2）课型新授课内容分析对平年和闰年的判断是这节课的重难点，对学生而言确实是一个挑战。为了让学生更好地感受到每四年一闰的规律，让学生通过自主探究、交流学习，主动发现2月天数的不同，揭示平年、闰年的概念。课时目标知识与能力会判断平年和闰年，能解决一些简单的与年、月、日相关的实际问题。过程与方法学生能够将时间单位应用在生活当中，解决实际问题。情感态度价值观体会时间单位在生活中的应用，增强数学的应用意识。教学重难点教学重点发现并掌握平年、闰年的判断方法。教学难点灵活应用年、月、日的相关知识解决简单的实际问题。教学准备课件、年历卡。教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、对比观察，认识平年和闰年1.观察月历卡，发现规律。（1）课件出示2016年、2017年2月份的月历卡。,师：观察两个月历卡，找到相同点和不同点。【学情预设】相同点是月份相同，均为2月。不同点是年份不同，2月份的天数不同，其中2016年2月是29天，2017年2月是28天。此时可引导学生观察教科书P79例2的月历卡。（2）师：2月份很特殊，有些年份的2月有28天，有些年份的2月有29天。但2月份的天数也有一定的规律，看一看到底有什么规律呢？（课件出示）师：你们发现了什么？［板书课题：年、月、日（2）］【学情预设】学生会发现，几乎每相邻的4年中就有1个年份的2月是29天，有3个年份的2月是28天。2.揭示平年和闰年。师：同学们真会观察！2月是28天的年份称为平年，2月是29天的年份称为闰年。（教师适时板书）师：继续观察，2月是29天的年份是哪几年？年份有什么规律？【学情预设】由于学生还没有学习因数和倍数，所以不能用4的倍数来描述。学生也许会说到，闰年都是双数等，此时教师进行引导。师：能被4除尽的数，我们称为4的倍数，年份是4的倍数的一般都是闰年，不是4的倍数的年份就是平年。3.介绍闰年的来历。师：有谁知道闰年是怎么来的吗？课件出示闰年的来历，教师讲解。师：你知道下面这些年份的2月有多少天吗？,根据学生的回答，课件呈现正确答案。【设计意图】平年和闰年的判断是年、月、日教学中的一个难点，为此，本节课让学生在自主发现、交流探究中发现平年、闰年的规律，培养学生的有序思考和推理能力，最终体验成功的喜悦。4.计算全年的天数。师：我们已经知道了平年和闰年，你们知道平年全年有多少天？闰年全年有多少天吗？学生独立思考，自主尝试列式解决，再汇报交流。【学情预设】预设1：把每个月的天数加起来就可以了，即：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)。预设2：大月有7个，总天数是7×31=217（天），小月有4个，总天数是4×30=120（天），剩下的2月，如果是28天，全年有217＋120＋28=365（天），如果是29天，全年有217＋120＋29=366（天）。师：第二位同学算得比较清楚简便。如果这一年是平年，全年有365天；如果这一年是闰年，全年有366天。（教师适时板书）【设计意图】结合学生已有的知识经验，在学生独立思考的基础上，再汇报交流，使学生进一步加强对年、月、日的感性认识，体现了学生是学习的主人。二、判断平年、闰年的方法1.课件出示教科书P79“做一做”1997年~2008年2月的月历卡。师：上面这些年份中，哪些是闰年？请你圈出来。学生独立思考，在小组交流的基础上圈一圈，完成后全班展示。【学情预设】预设1：根据2月份的天数直接判断平年和闰年。预设2：根据公历年份是4的倍数的都是闰年进行判断。,教师小结:有两种方法判断年份是不是闰年。第一种方法，看那一年的2月有多少天，2月有28天就是平年，有29天就是闰年。第二种方法，看年份数是不是4的倍数，一般的年份，是4的倍数的就是闰年；年份是整百数的，一定要是400的倍数，这一年才是闰年。（教师适时板书）2.教师提问，学生作答。师:2008年是闰年，再依次接下去的三个闰年分别是哪一年?【学情预设】一般地，每4年一闰，在闰年的年份上依次加4，就能找到接下去的闰年，所以接下来的三个闰年分别是2012年、2016年、2020年。师：今年是平年还是闰年？上一个闰年是哪一年？下一个闰年是哪一年？学生会根据年份是不是4的倍数，对今年是平年还是闰年进行判断，并推理出上一个和下一个闰年的年份。三、综合应用，解决问题1.完成教科书P80“练习十七”第3题。【学情预设】预设1：因为2014年是平年，2月份是28天，所以用31×7+30×4+28=365（天）计算。预设2：因为2014年是平年，所以有365天。【设计意图】本题既巩固年、月、日的知识，又培养学生灵活解决问题的能力。2.完成教科书P81“练习十七”第4题。【学情预设】每个闰年有366天，用366÷7=52（个）……2（天）计算。检验：52×7+2=366（天），说明计算正确。【设计意图】巩固闰年的相关知识，在理解年与星期的关系的同时，也加深对闰年有366天的印象。3.完成教科书P81“练习十七”第5题。师：我们一般是每年过一次生日。小强12岁了为什么只过了3个生日呢？让学生充分讨论，发表自己的见解。【学情预设】学生可能会说，小强出生的那一天，有的年份里没有这个日期，也有学生会想到只有2月29日才4年出现一次。【设计意图】让学生明白每四年一闰的规律。4.完成教科书P81“练习十七”第6题。【学情预设】本题是一个实践性作业。第（1）题，要求先制作今年7月、8月的月历，再制定暑假计划，让学生体会数学知识在生活中的应用。第（2）题，培养学生发现和运用题目中的已知信息去解决问题的能力。5.完成教科书P81“练习十七”第7题。【学情预设】学生知道一些重要节日的具体日期，生日比国庆节晚一天，应该是10月2日。【设计意图】通过猜生日游戏，不仅可以激发学生学习的兴趣，巩固所学的知识，还可以让学生了解一些社会常识和重大节假日。四、课堂小结师：同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获呢？板书设计年、月、日（2）平年2月28天，全年365天；闰年2月29天，全年366天。一般的公历年份，是4的倍数的就是闰年;,年份是整百数的，一定要是400的倍数才是闰年。作业设计暂留，未来结合我们的纸质产品填写教学反思本节课探究出了整百年份怎样判断平年、闰年，这是学生的易错点，所以后期对与闰年相关的知识还需要进行进一步的练习。